48
Untuk aspek kerjasama, indikatornya adalah: 1
Bersedia membantu teman selama kegiatan pembelajaran 2
Menghargai pendapat dan penjelasan teman 3
Tidak mengganggu teman saat pembelajaran 4
Tanggung jawab terhadap tugas kelompok http:ghobro.compendidikanklasifikasi-aktivitas-belajar.html
Dari uraian klasifikasi aktivitas belajar di atas dapat disimpulkan bahwa aktivitas belajar siswa dapat dibagi menjadi beberapa aspek, dan
sebagai upaya peningkatan kualitas pembelajaran maka seorang guru haruslah memperhatikan aspek-aspek tersebut karena aktivitas belajar
siswa dapat dikatan sesuai jika sudah memenuhi kegiatan-kegiatan dan aspek-aspek di atas.
11. Respon Siswa
Respon atau sikap dalam Mar’at 1981:9 studi kepustakaan mengenai sikap diuraikan bahwa sikap merupakan produk dari proses
sosialisasi dimana seseorang bereaksi sesuai dengan rangsang yang diterimanya. Selanjutnya sikap diartikan sebagai suatu konstruk untuk
memngkinkan terlihatnya suatu aktivitas. Sedangkan menurut Janis dan Kelley dalam Mar’at 1981:26
beranggapan bahwa proses dari perubahan sikap adalah serupa dengan proses belajar. Dalam mempelajari sikap yang baru, ada tiga variable
penting yang menunjang proses belajar tersebut adalah : 1 perhatian, 2 pengertian, 3 penerimaan.
49
Dalam penelitian ini respon yang diamati adalah : 1 respon siswa yang menyatakan bahwa pedekatan pembelajaran kooperatif tipe NHT
dapat mempermudah siswa dalam pemahaman materi, 2 respon siswa tentang ketertarikan terhadap pedekatan pembelajaaran kooperatif tipe
NHT , 3 respon siswa yang menyatakan pedekatan pembelajaaran
kooperatif tipe NHT mudah dilaksanakan, 4 respon siswa yang menyatakan pedekatan pembelajaaran kooperatif tipe NHT dapat
membantu siswa agar aktif dalam pembelajaran, 5 respon siswa yang menyatakan bahwa bersedia mengikuti lagi pembelajaran dengan
menggunakan pedekatan pembelajaaran kooperatif tipe NHT.
12. Pengertian Hasil Belajar
Hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian- pengertian, sikap-sikap, apresiasi dan keterampilan. Merujuk pemikiran
Gagne dalam Suprijono 2009:5, hasil belajar berupa : a.
Informasi verbal yaitu kapabilitas mengungkapkan pengetahuan dalam bentuk bahasa, baik lisan maupun tertulis.
b. Keterampilan intelektual yaitu kemampuan mempresentasikan konsep
dan lambang. Keterampilan intelektual merupakan kemampuan melakuan aktifitas kognitif.
c. Strategi kognitif yaitu kecakapan menyalurkan dan mengarahkan
aktivitas kognitifnya sendiri. Kemampuan ini meliputi penggunaan konsep dan kaidah pemecahan masalah.
50
d. Keterampilan motorik yaitu kemampuan melakukan serangkaian gerak
jasmani dalam urusan dan koordinasi, sehingga terwujud otomatisme gerak jasmani.
e. Sikap adalah kemampuan menerima atau menolak objek berdasarkan
penilaian terhadap objek tersebut. Menurut Bloom dalam Rifa’i dan Anni, 2010:86, hasil belajar
mencakup kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik. Domain kognitif adalah knowledge pengetahuan, ingatan, comprehension
pemahaman,menjelaskan, application
menerapkan, analysis
menguraikan, synthesis mengorganisasikan, dan evaluation menilai. Domain afektif adalah receiving sikap menerima, responding
memberikan respon, valuing nilai, organization organisasi, characterization
karakterisasi. Domain psikomotorik meliputi initiatory, pre-routine
, dan rountinized. Berdasarkan pendapat para pakar pendidikan diatas dapat
disimpulkan bahwa hasil belajar adalah perubahan perilaku secara keseluruhan bukan hanya salah satu aspek potensi kemanusiaan saja.
Artinya, hasil pembelajaran yang dikategorisasi oleh para pakar pendidikan sebagaimana tersebut di atas tidak terlihat secara fragmentasi
atau terpisah, melainkan komprehensif.
51
B. Kajian Empiris
