2. Sebagai acuan bagi peserta didik untuk mempersiapkan diri dalam
mengikuti pembelajaran
3. Sebagai target pencapaian penguasaan materi sesuai dengan SKKD
nya 4. Sebagai salah satu instrumen dalam melakukan evaluasi pembelajaran
5. Sebagai “kontrak” pedagogik antara pendidik, peserta didik
dalamasyarakat khususnya orang tua dan wali murid
2.6 Kerangka Berpikir
Perkembangan ilmu pengetahuan yang begitu pesat sangat memengaruhi perkembangan berbagai disiplin ilmu, salah satunya adalah dalam pendidikan IPS.
Paradigma pembelajaran pun bergeser, dari teacher oriented menuju student oriented. Guna menunjang tujuan pembelajaran tersebut, guru harus mampu
merancang suatu pembelajaran yang tidak instan dalam menyampaikan suatu konsep baru kepada siswa namun turut melibatkan siswa dalam proses
penemuannya serta guru hendaknya secara dominan bertindak sebagai fasilitator. Salah satu model yang dapat menunjang tujuan tersebut adalah model
pembelajaran kooperatif, suatu model dengan mengelompokkan siswa di dalam kelas kedalam suatu kelompok kecil agar siswa dapat bekerjasama dengan
kemampuan maksimal yang mereka miliki dan mempelajari satu sama lain kelompok tersebut. Untuk meningkatkan model pembelajaran yang lebih efektif
dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe RTE. Yaitu dengan tahapan mempersiapkan pembelajaran berupa RPP, silabus, dan media.
Melaksanakan pembelajaran dengan langkah-langkah pembelajaran model
kooperatif tipe RTE. Mengevaluasi hasil akhir dengan tes. Serta untuk mengetahui hasil akhir dari model pembelajaran tersebut dengan melihat hasil belajar
kognitifnya.
2.7 Hipotesis
Hipotesis dapat diartikan sebagai jawaban yang bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian, sampai terbukti melalui data yang terkumpul Arikunto,
2002:62. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini berdasarkan rumusan masalah dan kajian teori yang telah disajikan adalah:
Gambar 2.1 Kerangka berfikir penelitian Efektivitas Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe RTE
Hasil Belajar Kognitif Persiapan
Pembelajaran Pelaksanaan
Pembelajaran Evaluasi Hasil Belajar
Persiapan Pembelajaran
Pelaksanaan Pembelajaran
Evaluasi Hasil Belajar Persiapan
Pembelajaran Pelaksanaan
Pembelajaran
Tes Silabus, RPP, Media
Langkah-langkah Pembelajaran Model
Kooperatif Tipe RTE
H
1
: Model pembelajaran kooperatif tipe RTE dalam pembelajaran IPS efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan kriteria ketuntasan
minimal 80 klasikal.
27
BAB 3 METODE PENELITIAN
3.1 Populasi
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objeksubjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk
dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya Sugiyono, 2009:61. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP 9 Semarang tahun ajaran
20122013, dengan populasi sebanyak 206 siswa yang terdiri dari 8 kelas.
3.2 Sampel Penelitian
Sampel adalah sebagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut Sugiyono, 2009:62. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa
kelas VIIF SMP 9 Semarang tahun ajaran 20122013. Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik simple random sampling, yaitu pengambilan
secara acak dengan cara pengundian yang dilakukan oleh peneliti. Pengundian tersebut dilakukan dengan cara dikocok didalam kocokan tersebut terdapat undian
kelas VIIA – VIIH SMP 9 Semarang dan kelas yang keluar adalah kelas VIIF
SMP 9 Semarang. Cara ini dilakukan karena dalam populasi tersebut terdapat kesamaan dinilai dari kurikulum, kelas, dan pembelajaran.
3.3 Variabel Penelitian
Kerlinger dalam Sugiyono 2009 menyatakan bahwa variabel adalah konstruk constructs atau sifat yang akan dipelajari.Variabel penelitian yang
