mencipta kreatif dapat dibagi ke dalam tiga proses kognitif sebagai berikut:
1 Merumuskan
Merupakan tahap divergen dimana siswa memikirkan berbagai solusi ketika siswa berusaha memahami tugas.
2 Merencanakan
Merupakan tahap dimana siswa berpikir konvergen, siswa merencanakan berbagai metode dan solusi lalu kemudian
mengubahnya menjadi suatu rencana aksi. 3
Memproduksi Ketika
siswa mulai
melaksanakan rencana
dengan mengkonstuksikan solusi.
B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
1. Hakikat RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk
mencapai suatu tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan oleh sekolah. RPP dikembangkan secara rinci mengacu pada silabus, buku teks pelajaran
dan buku panduan guru. RPP mencakup: 1 identitas sekolahmadrasah, mata pelajaran, dan kelassemester; 2 alokasi waktu; 3 KI, KD,
indikator pencapaian kompetensi; 4 materi pelajaran; 5 kegiatan pembelajaran; 6 penilaian; dan 7 mediaalat, bahan, dan sumber belajar.
Permendikbud No 103, 2014. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Menurut Anderson dan Krathwohl, hal utama yang perlu diperhatikan ketika merumuskan Rencana Kegiatan Pembelajaran RPP
adalah bagaimana rencana dan pelaksanaan pembelajaran yang dapat menghasilkan level belajar yang tinggi bagi setiap siswa dan apa yang
perlu dipelajari siswa di sekolah dalam waktu yang terbatas Anderson dan Krathwohl, 2015:350:66.
RPP merupakan gambaran pelaksanaan pembelajaran yang utuh, di dalam RPP memuat keseluruhan perencanaan pembelajaran yang akan
dilakukan di kelas. Didalamnya memuat alokasi waktu, materi pembelajaran, langkah pembelajaran hingga metode pembelajaran yang
digunakan pada setiap pertemuan. Merumuskan RPP secara benar sedikit banyak menggambarkan pelaksanaan pembelajaran yang nantinya
diharapkan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Dalam praktek pendidikan, memang rumusan RPP yang baik dan benar belum
tentu menjamin keberhasilan pencapaian tujuan secara utuh. Untuk mencapai tujuan diperlukan pelaksanaan kegiatan pembelajaran dan proses
pelaksanaan penilaian
kelas assesment
yang sunguh-sungguh
mencerminkan tujuan pembelajaran itu sendiri. Karakteristik Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Sebagaimana yang dirumuskan dalam permendikbud Permendikbud No 103, 2014 pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan berbasis aktivitas
dengan karakteristik sebagai berikut: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
a. Interaktif dan inspiratif;
b. Menyenangkan, menantang dan memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi aktif; c.
Kontekstual dan kolaboratif; d.
Memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian peserta didik;
e. Sesuai dengan bakat, minat, kemampuan dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik. Merumuskan RPP yang baik cukup sulit, komponen-komponen
pembelajaran yang disusun sebisa mungkin dapat mencapai tujuan yang diharapkan. RPP yang baik tidak hanya mendorong kemampuan berpikir
siswa pada level rendah, melainkan harus mengarahkan siswa pada kemampuan berpikir tingkat tinggi.
Perumusan RPP yang mengarah pada kemampuan berpikir tingkat tinggi atau tidak akan terlihat pada perumusan tujuan. Dengan
berlandaskan pada taksonomi Bloom, sebagaimana yang menjadi indikator kemampuan berpikir tingkat tinggi adalah ranah kognitif yang berada pada
tingkatan kemampuan menganalisis, mengevalusi dan mencipta maka rumusan tujuan harus memuat proses kognitif berupa:
a. Menganalisis
Memuat proses
kognitif sebagai
berikut: membedakan,
mengorganisasi, mengatribusikan. b.
Mengevaluasi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Memuat proses kognitif sebagai berikut: memeriksa dan mengkritik. c.
Mencipta Memuat proses kognitif sebagai berikut: merumuskan, merencanakan,
dan memproduksi Anderson dan Krathwohl, 2015:101-102 Dengan merumuskan tujuan pembelajaran sebagaimana yang
dipaparkan tersebut, maka kegiatan pembelajaran yang dilakukan akan membentuk kemampuan berpikir tingkat tinggi sebagaimana yang menjadi
tujuan dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan. 2.
Desain Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP adalah rencana kegiatan
pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran
peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar KD. Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara
lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik
untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Berdasarkan Permendikbud No 103 tahun 2014. Komponen dan sistematika RPP
berdasarkan Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 Komponen RPP secara operasional diwujudkan dalam bentuk
format berikut ini: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Sekolah :
Mata pelajaran :
KelasSemester :
Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti KI B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-1 2. KD pada KI-2
3. KD pada KI-3 4. KD pada KI-4
C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Indikator KD pada KI-1
2. Indikator KD pada KI-2 3. Indikator KD pada KI-3
4. Indikator KD pada KI-4
D. Materi Pembelajaran dapat berasal dari buku teks pelajaran dan buku panduan guru, sumber belajar lain berupa muatan lokal, materi
kekinian, konteks pembelajaran dari lingkungan sekitar yang dikelompokkan
menjadi materi
untuk pembelajaran
reguler, pengayaan, dan remedial
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama: ...JP
a. Kegiatan Pendahuluan b. Kegiatan Inti
Mengamati Menanya
Mengumpulkan informasimencoba Menalarmengasosiasi
Mengomunikasikan c. Kegiatan Penutup
2. Pertemuan Kedua: ...JP a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti Mengamati
Menanya Mengumpulkan informasimencoba
Menalarmengasosiasi Mengomunikasikan
c. Kegiatan Penutup PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3. Pertemuan seterusnya. F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik penilaian 2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan Pertama b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan seterusnya
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
G. Mediaalat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Mediaalat
2. Bahan 3. Sumber Belajar
C. Kegiatan Pembelajaran
