Mengukur berapa jarak antara mata anak dengan halaman kertas atau Bagaimanakah cara melihatnya. Bagaimanakah dalam melihat gambar. Apa komentar atau reaksi anak saat melihat gambar. Bagaimana perhatian saat melihat gambar. Bagaimanakah reaksi terhadap cah

PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2015 45 membaca, menulis, berhitung, sehingga guru dapat menentukan program pengajaran yang harus diterima anak. 3 Kemampuan dalam bekerja dan berkarya. Kemampuan bekerja dan berkarya di sini anak dilihat tingkat kemampuan bekerja dan potensi yang dimilikinya sehingga program yang dibuat sesuai dengan kemampuan dan potensi anak. 4 Kemampuan mengadakan sosialisasi. Bagaimana kemampuan dalam mengadakan sosialisasi dengan lingkungannya. 5 Kebutuhan. Hendaknya mengadakan identifikasi kebutuhan anak secara menyeluruh, setelah itu dapat dipisahkan mana kebutuhan primer atau yang mendesak dan mana kebutuhan sekunder dalam arti kebutuhan tersebut masih dapat ditunda dan tidak mengakibatkan kefatalan. Pemilihan kebutuhan primer dan sekunder dapat diasumsikan, andai 2 atau 3 tahun mendatang bila kebutuhan itu belum dilatihkan, apa yang akan terjadi pada diri anak tersebut. Contoh Untuk sekolah anak membutuhkan membaca, menulis, berhitung, memasak, berjalan mandiri, membuat keterampilan bunga, dan lain sebagainya. Dengan perkiraan bila 2 atau 3 tahun mendatang kebutuhan itu tidak diberikan maka akan fatal, maka kebutuhan primernya adalah membaca, menulis, berhitung dan berjalan mandiri sedangkan kebutuhan sekundemya adalah masak, membuat keterampilan bunga. Asesmen Bagi Anak Tunanetra Kurang Lihat low vision Tujuan diadakan pemeriksaan awal ini adalah untuk mengetahui tingkat ketajaman penglihatan dan untuk menentukan tingkat fungsi daya lihat low vision. Untuk itu langkah-langklah yang harus dilakukan adalah:

a. Mengukur berapa jarak antara mata anak dengan halaman kertas atau

PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2016 46 benda yang dipegangnya. Kurang dari 10 cm. Sekitar 15 cm. Sekitar 20 cm.

b. Bagaimanakah cara melihatnya.

Menggunakan kedua matanya sekaligus atau Hanya menggunakan satu mata sebelah kiri selanjutnya menggunakan kedua matanya atau Mula-mula menggunakan mata sebelah kanan selanjutnya menggunakan kedua matanya atau Hanya menggunakan mata kiri atau Hanya menggunakan mata kanan atau Menggerakkan kepalanya dalam mengamati gambar sampai bisa menemukan titik gambar yang dimaksud.

c. Bagaimanakah dalam melihat gambar.

Dapat sekaligus mengerti gambar yang dilihatnya atau Melihat bagian demi bagian secara berurut searah dengan jarum baru dapat mengerti gam bar yang dilihatnya atau Melihat bagian demi bagian secara sembarang tanpa pola arah baru dapat dimengerti gambar apa yang sedang dilihatnya.

d. Apa komentar atau reaksi anak saat melihat gambar.

Member komentar Menggerakkan tangan, kaki atau kepala sebagai respon terhadap apa yang dilihat.

e. Bagaimana perhatian saat melihat gambar.

tegang santai acuh tak acuh

f. Bagaimanakah reaksi terhadap cahaya.

Menghindari cahaya Mencari cahaya agar dapat melihat dengan jelas.

g. Penggunaan cahaya penerangan

25W PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG © 2015 47 40W 60W 100W

h. Reaksi lainnya .

menangis Menaikkan alis dengan maksud untuk lebih jelas dalam melihat Badan gemetar karena takut diminta untuk melihat gambar. Membawa benda kemulut dengan maksud untuk mengetahui benda yang sedang dipegang. Meraba-raba benda yang sedang dibawa. Mengubah-ubah posisi benda dari dekat ke jauh dan sebaliknya terus menerus.

i. Penggunaan wama yang dapat dilihat.

Warna hitam pekat pada kertas putih. Warna hijau pada kertas putih. Warna biru pada kertas putih. Warna merah pada kertas putih. Warna kuning pada kertas putih.

j. Pergunakan spidol kecil untuk membuat sebuah gambar pada kertas.