PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG
© 2016
34
Selanjutnya dari tiap-tiap komponen dikembangkan menjadi sub-sub komponen. Dari setiap sub komponen tersebut dapat dijabarkan lagi ke
dalam sub-sub komponen yang lebih kecil yang memuat indikator- indikator yang akan dijadikan landasan dalam pembuatan butir-butir soal
dalam instrumen asesmen tersebut. Untuk memberikan gambaran yang komprehensif tentang ruang lingkup bidang yang akan diases,
penyajian materi dalam bentuk matriks, bagan, tabel, atau daftar dapat membantu pemahaman guruasesor dalam rangka menyusun instrumen
asesmen yang dimaksud.
b. Menetapkan ruang lingkup, yaitu memilih komponen mana dari bidang yang akan diases
Setelah guruasesor memahami ruang lingkup bidang yang akan diases, langkah selanjutnya adalah memilih komponensubkomponen mana dari
keseluruhan komponen bidang tersebut untuk ditetapkan sebagai komponen subkomponen yang akan diaseskan. Apakah guru memilih
salah satu komponen dari bidang keterampilan kognitif dasar tersebut, misalnya komponen klasifikasi, atau memilih dua komponen, yaitu
klasifikasi dan ordering.
c. Menyusun kisi-kisi instrumen asesmen
Setelah guruasesor menetapkan atau memilih komponen mana yang akan diases, langkah selanjutnya adalah menyusun kisi-kisi instrumen
asesmen tentang komponen yang dipilihditetapkan dari keseluruhan komponen bidang yang akan diases.
Untuk menentukan
instrument asesmen
dari keterampilan
subketerampilan tertentu, guruasesor seyogyanya membuat kisi-kisi instrumen. Kisi-kisi ini bertujuan untuk mempermudah dalam membuat
soal atau tugas-tugas yang harus dikerjakan oleh siswa. Yang paling penting dalam membuat kisi-kisi instrument ini adalah pemahaman
secara komprehensif tentang keterampilansubketerampilan yang telah dipilihditetapkan untuk diaseskan, baik pengertiannya maupun ruang
lingkupnya. Tidak ada peraturan yang baku mengenai penyusunan kisi- kisi ini, namun berdasarkan pengalaman penulis, untuk memudahkan dan
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG
© 2015
35
memberikan gambaran yang menyeluruh sebaiknya disusun dalam sebuah table atau daftar. Tabel kisi-kisi ini yang berisi kolom-kolom: 1
keterampilan, 2 subketerampilan, dan 3 indikator.
d. Mengembangkan butir soal berdasarkan kisi-kisi yang telah dibuat
Langk a
h selanjutnya adalah mengembangkan butir-butir soal tentang keterampilansubketerampilan dari kisi-kisi yang telah dibuat sebelumnya
. Sama halnya dengan penyusunan kisi-kisi
, pengembangan butir soal
dapat dibuat dalam bentuk daftar atau tabel. Butir-butir soal dikembangkan berdasarkan indikator-indikator yang telah dijabarkan dari
subkomponen subketerampilan yang telah dipahami baik pengertiannya maupun ruang lingkupnya.
4. Pengembangan Instrumen Asesmen.
