PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG
© 2016
86
permainan itu akan mereka buang. Jika pendidik membiarkan perbuatan itu perhatian mereka terhadap warna mereka tidak akan
pernah tercapai. Perbuatan membuang permainan yang disajikan harus segera diatasi sehingga mereka mengetahui adanya suatu
maksud dan tujuan dengan permainan itu. Latihan menyortir warna sendiri memiliki tahapan sebagai berikut :
Latihan menyortir warna pokok satu warna Latihan menyortir dua warna
Latihan menyortir tiga warna pokok Latihan mengenal empat warna pokok
Latihan mengurutkan warna-warna pokok 2 Latihan mengenal bentuk
Anak tuna netra mengalami kesukaran dalam pengenalan bentuk. Dengan demikian latihan pengenalan bentuk perlu sedini mungkin.
Latihan mengenal bentuk sebaiknya dimulai dengan satu bentuk, dua bentuk dan seterusnya. Kemudian bentuk-bentuk itu dipadukan
penyajiannya sehingga memungkinkan anak memilih bentuk yang sesuai.
3 Latihan membedakan ukuran Latihan membedakan ukuran sangat penting artinya untuk menunjang
mata pelajaran lain, misalnya berhitung, matematika, dan olahraga.
D. Aktivitas Pembelajaran
Untuk lebih meningkatkan pemahaman anda tentang materi kegiatan 5 ini, disarankan untuk melakukan aktivitas-aktivitas sebagai berikut.
Anda diminta membuat program pengembangan sensori bagi anak tunanetra tahap awal masuk sekolah dasar luar biasa
LK 5 Pengembangan Sensori anak tunanetra
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG
© 2015
87
No Pengembangan
sensori Kegiatan
1. Pendengaran
auditif
2. Perabaan tactil
3. Penciuman
Olfactory
4. Pengecap
Gustatory
5. Kinestesi dan
Propriosepsi
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG
© 2016
88
No Pengembangan
sensori Kegiatan
6. Indera
Vestabula
7. Latihan Sisa
Penglihatan
E. Latihan KasusTugas
Untuk memperdalam pemahaman anda terhadap materi pokok 5, kerjakan latihan dibawah ini:
Pilihlah jawaban yang benar dengan cara memberi tanda silang X pada huruf a, b, c, atau d
1. Rangkaian kegiatan yang menyangkut pengembangan keterampilan orientasi dan mobilitas untuk bayi tunanetra sampai anak umur
menjelang lima tahun, merupakan tahap: a. Keterampilan praorientasi dan mobilitas
b. Keterampilan pratongkat c. Keterampilan tongkat
d. Keterampilan orientasi dan mobilitas 2. Kita bisa menghamparkan selimut atau karpet di lantai dan meletakkan
mainan di sudutnya, lalu kita buat anak merangkak atau berlari ke arah mainan
tersebut. Kegiatan
ini merupakan
upaya membantu
keterampilan anak dalam hal: a. Trailing
PPPPTK TK DAN PLB BANDUNG
© 2015
89
b. Teknik melindungi diri c. Gerakan bertujuan
d. Penggunaan pratongkat 3. Latihan membedakan berbagai jenis rasa, misalnya asin, manis, pahit,
asam. Wujud misalnya padat, lunak, kenyal. Suhu, misalnya renyah, dingin, panas, termasuk dalam istilah…
a. Perception, b. Recognation,
c. Verfication, d. Discrimination
4. Kemampuan untuk mengetahui suara apa itu? dan untuk apa bunyi itu? Disebut…
a. Localization b. Recognation
c. Spatial relation d. Verfication
5. penginderaan atau persepsi tentang berbagai posisi dan gerakan bagian-bagian tubuh yang saling berkaitan, terlepas dari indera
penglihatan disebut…
a. Propriosepsi b. Propositional thinking
c. Operasional konkrit d. Praoperasional
F. Rangkuman
