4 Penggunaan
dan pengemban
gan metode •
Menggunakan metode
perkuliahan Menjelaskan
inti perkuliahan
• Kreatif dalam
menggunakan metode
perkuliahan 18,19,
20,21
22,23, 24
25,26, 27,28,
29,30 4
3
6 19,21
22,23 ,24
26,27 29,30
18,20
25,28
b. Kisi-kisi wawancara
Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Penelitian untuk Wawancara.
No Dimensi
Indikator No
Item Jml
Item No Item
+ _
1. Kehadiran
dosen •
Dosen hadir tepat waktu
1 1
2. Pemberian
tugas kuliah •
Memberikan tugas kuliah
2,3,4,5 4
3 Kesesuaian
materi dengan
tujuan •
Materi sesuai dengan silabus
• Mempersiapkan
materi 6
7,8,9, 10
1
4
4 Penggunaan
dan pengemban
gan metode •
Menggunakan metode
perkuliahan •
Kreatif dalam menggunakan
11,12
13,14, 15
2
3
metode perkuliahan
G. Teknik Pengolahan dan Analisis Data
Dalam pengolahan data penulis menggunakan teknik sebagai berikut: 1.
Editing , yaitu memeriksa kelengkapan dan pengisian angket atau
kuesioner yang berhasil dikumpulkan. 2.
Skoring , yaitu memberikan nilai pada setiap jawaban angket.
3. tabulating
, yaitu mentabulasikan data jawaban yang berhasil dikumpulkan ke dalam tabel yang telah disediakan.
Setelah pengumpulan data dilakukan, tahap berikutnya data tersebut dianalisa dengan analisa kuantitatif secara deskripsif analisis
yang sebelumnya telah ditentukan prosentasenya dengan menggunakan rumus distribusi frekuensi:bl;
Rumus: P =
100 x
N F
Keterangan: P = Prosentase
F = Frekuensi N = Banyaknya Responden
4. Data yang telah dianalisis, dan diketahui presentasinya kemudian dalam pengolahannya, untuk mengetahui tujuan penelitian ini adalah dengan
melakukan penghitungan untuk mengetahui rata-rata dari hasil angket yang diperoleh sebagai langkah sebagai berikut:
a. Menentukan nilai harapan NH. Nilai ini dapat diketahui dengan mengalikan jumlah item pertanyaan dengan skor tertinggi
b. Menghitung nilai skor NS. Nilai ini merupakan nilai rata-rata sebenarnya yang diperoleh dari hasil penelitian.
c. Menentukan kategori, yaitu dengan menggunakan rumus: P =
100 x
NS NH
Untuk mengetahui interpretasi dari hasil rata-rata per dimensi dari angket yang diperoleh digunakan pedoman interpretasi sebagai berikut:
a. Dimensi kehadiran dan Pelaksanaan Tugas
1. Sangat baik atau yang setara, jika nilai yang diperoleh berada
pada interval 80–100 2.
Baik atau yang setara, jika nilai yang diperoleh berada pada interval 70 – 79
3. Kurang baik atau yang setara, jika nilai yang diperoleh berada
pada interval 60- 69 4.
Tidak baik atau yang setara, jika nilai yang diperoleh berada pada interval 0 - 59
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum Prodi Manajemen Pendidikan
1. Sejarah Prodi Manajemen Pendidikan FITK UIN Jakarta
Program Studi Manajemen Pendidikan merupakan salah satu program studi yang berdiri sejak tahun 1999 di Fakultas Ilmu Tarbiyah
Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Secara internal program studi ini lahir merupakan hasil dari reorientasi dan revitalisasi Jurusan
Kependidikan Islam agar Jurusan tersebut mempunyai orientasi, visi, misi dan kompetensi yang jelas. Sedangkan secara eksternal, program
studi ini lahir sebagai langkah response dan antisipasi terhadap permasalahan dunia pendidikan terutama dunia pendidikan islam yang
salah satu masalahnya adalah berkaitan dengan masih lemahnya bidang manajemen pendidikan dari para pengelola dan penyelenggara
pendidikan seperti kepala madrasah atau pengurus yayasan juga pengurus pesantren.
57
Beberapa penjelasan di atas merupakan faktor yang melatar belakangi pembukaan program studi manajemen pendidikan sebagai
pelaksana operasional bidang akademik yang menyiapkan tenaga kependidikan yang kompeten dan professional dalam bidang
manajemen pendidikan. Kebutuhan akan SDM Kependidikan yang
57
Borang prodi manajemen pendidikan tahun 2010
berkualitas terutama dalam pengelolaan dan penyelenggaraan program pendidikan semakin dibutuhkan. Berdasarkan Surat Keputusan
Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor DJ.I3852008 tentang Perubahan Konsentrasi Manajemen Pendidikan menjadi Program Studi
Manajemen Pendidikan, semakin memperjelas Izin Penyelenggaraan Program Studi Manajemen Pendidikan Fakultas Ilmu Tarbiyah
Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
2. Visi dan Misi Prodi Manajemen Pendidikan
a. Visi
Menjadi Program Studi yang unggul, kompetitif, dan professional dalam pendidikan, penelitian, dan pengembangan ilmu manajemen
pendidikan dengan mengintegrasikan keilmuan, keislaman, dan kemanusiaan.
b. Misi
1 Menyelenggarakan pendidikan, pengajaran dan pelatihan
manajemen pendidikan dengan model research based learning, problem based learning
dan contextual teaching learning dalam rangka quality assurance;
2 Melaksanakan penelitian dalam
rangka pengembangan keilmuan dan karya inovatif yang relevan dengan kebutuhan
bidang pendidikan; 3
Mengembangkan komitmen dan budaya akademik bagi para civitas akademika;
4 Mengembangkan pengabdian, jejaring, dan kemitraan, dengan
berbagai lembaga pemerintah, satuan pendidikan, dan lembaga lainnya, baik nasional maupun internasional;
5 Melaksanakan
evaluasi berkelanjutan
terhadap penyelenggaraan program studi dalam rangka menjawab
kebutuhan stakeholders.
c. Tujuan
1 Menghasilkan lulusan yang mampu menjalankan fungsi
sebagai manajer pendidikan di berbagai jenis, jenjang, organisasi, dan instansi pendidikan.
2 Menghasilkan lulusan yang unggul, kompetitif, dan profesional
dalam bidang manajemen perkantoran yang memiliki: a
Kompetensi Pedagogik: Menguasai karakteristik peserta didik, menguasai teori
belajar, mengembangkan
kurikulum, memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi, menyelenggarakan evaluasi pembelajaran, dan melakukan tindakan reflektif
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia;
b Kompetensi Kepribadian:
Memiliki etos kerja yang produktif dan menjunjung tinggi kode etik profesi guru bidang bahasa dan sastra Indonesia.
c Kompetensi Sosial:
Bersikap inklusif, objektif, empatik, dan berkomunikasi secara efektif dalam melaksanakan tugas profesi keguruan
bidang bahasa dan sastra Indonesia; d
Kompetensi Profesional: Menguasai keilmuan, mengembangkan materi secara
kreatif dan
inovatif, serta
mengembangkan keprofesionalan bidang bahasa dan sastra Indonesia secara
berkelanjutan.
d. Standar Kompetensi Lulusan
1 Memiliki kemampuan akademik dan profesional bidang
manajemen pendidikan 2
Memiliki keterampilan teknis bidang manajemen pendidikan
3 Memiliki keterampilan pembelajaran manajemen perkantoran \
e. Struktur Kurikulum
Satuan kredit semester sks yang harus diselesaikan oleh mahasiswa Program Studi Manajemen Pendidikan berjumlah 156
sks. Susunan struktur kurikulum Program Studi Manajemen Pendidikan terdiri atas: 1. Kelompok Mata Kuliah; 2. Kompetensi
Mata Kuliah; 3. Distribusi Mata Kuliah; 4. Deskripsi Mata Kuliah; 5. Silabi; dan Satuan Acara Perkuliahan SAP.
3. Keadaan Dosen dan Mahasiswa
Program Studi Manajemen Pendidikan memiliki dosen tetap dan tidak tetap. Secara keilmuan dosen-dosen yang berada di prodi
manajemen pendidikan memiliki kredibilitas keilmuan yang tidak diragukan lagi, hal ini bisa dilihat dari keberadaan dosen yang sudah
menyelesaikan studi S2 dan S3 dan sebagian lagi sedang melanjutkan studi ke S3. Memang secara keilmuan dosen-dosen prodi manajemen
pendidikan sudah mencukupi untuk melaksanakan proses belajar menganajar, namun yang menjadi permasalahan adalah apakah dosen
prodi manajemen pendidikan memiliki latar belakang pendidikan yang linear dengan latar belakang pendidikan sebelumnya, menguasai
konten dan strategi pembelajarannya. Berikut dipaparkan data dosen dan latar belakang pendidikannya :
Tabel 4.1 Data dosen Prodi Manajemen Pendidikan Tahun 2010
No. Nama Dosen
Status Latar Belakang
Pendidikan Mata Kuliah yang
Diampu
