hasil prosentase masing-masing sudah cukup baik. Sedangkan mengenai aspek bahan pustaka yang sering siswa manfaatkan dari perpustakaan
sekolah, kelas regular 30 buku fiksi cerita, sedangkan pada siswa bilingual 26 buku pelajaran dan buku fiksi cerita, dilihat dari hasil
masing-masing prosentase sudah cukup baik. Perbedaan yang cukup mencolok terjadi pada aspek banyaknya
buku yang dibaca oleh siswa selama 1 bulan terakhir, pada siswa regular 40 2-3 buku, sedang pada siswa bilingual 56 lebih dari 4 buku, dari
hasil prosentase yang dihasilkan sudah cukup baik untuk siswa regular dan bilingual mempunyai hasil baik. Perbedaan lain yang cukup mencolok
adalah mengenai prosentase siswa mendapatan buku yang dicari di perpustakaan, pada siswa regular 64 menjawab tidak, sedang pada siswa
bilingual 60 menjawab ya.
B. Faktor yang Mempengaruhi Siswa dalam Meningkatkan Kebiasaan
Membaca
Berikut adalah deskripsi hasil kuesioner mengenai faktor yang mempengaruhi siswa dalam meningkatkan kebiasaan membaca siswa
regular dan bilingual :
Tabel 17 Pihak yang mempengaruhi siswa dalam pemilihan buku bacaan
Kelas Regular Kelas Bilingual
Jawaban Frekuensi
Prosentase Frekuensi
Prosentase a. Orang tua
7 15
14 25
b. Teman 12
26 14
25 c. Saudara
1 2
2 4
d. Guru 7
15 2
4 e. Diri sendiri
17 37
20 36
f. Pustakawan 1
2 1
2 g. Lain-lain
1 2
3 5
Jumlah 46
100 56
100
Dalam tabel 17 tentang pihak yang mempengaruhi siswa regular dalam memilih buku bacaan dapat diketahui bahwa yang paling
berpengaruh pada siswa kelas regular adalah diri sendiri yaitu sebanyak 37, disusul kemudian 26 adalah pengaruh teman, 15 dipengaruhi
oleh orang tua dan guru, dan hanya 1 orang responden 2 yang dipengaruhi oleh pustakawan dan saudara, 2 lain-lain hampir semua
orang mempengaruhi. Sedangkan untuk siswa bilingual diri sendiri mempunyai pengaruh
sebanyak 36, kemudian dilihat dari pengaruh orang tua dan teman masing-masing mempunyai prosentase yang sama sebesar 25, dan untuk
pengaruh saudara dan guru hanya 4, 2 dipengaruhi oleh pustakawan dan 5 lain-lain majalah, iklan, internet.
Tabel 18 Jumlah jam rata-rata siswa membaca dalam sehari
Kelas Regular Kelas Bilingual
Jawaban Frekuensi
Prosentase Frekuensi
Prosentase a. Lebih dari 4 jam
2 8
6 24
b. 3-4 jam 3
12 4
16 c. 2-3 jam
8 32
5 20
d. 1-2 jam 9
36 9
36 e. Kurang dari 12 jam
3 12
1 4
Jumlah 25
100 25
100
Dalam tabel 18 dapat di jelaskan bahwa rata-rata siswa regular yang membaca 1-2 jam dalam sehari yaitu sebanyak 36, sedangkan yang
lainnya yang menjawab 2-3 jam yaitu 32, kemudian untuk siswa yang membaca sehari lebih dari 4 jam sebanyak 8, dan untuk 3-4 jam lamanya
waktu mereka membaca dalam sehari yaitu sebanyak 12. Pada siswa bilingual rata-rata mereka membaca 1-2 jam dalam
sehari sebanyak 36, disusul kemudian 8 adalah lebih dari 4 jam rata- rata siswa membaca dalam sehari, sedangkan untuk 3-4 jam rata-rata siswa
membaca yaitu 12, dan 2-3 jam rata-rata siswa membaca dalam sehari yaitu sebanyak 32.
Tabel 19 Alasan siswa membaca
Regular Bilingual
Jawaban Frekuensi
Prosentase Frekuensi
Prosentase a. Mengisi waktu luang
12 32
18 31
b. Memperoleh informasi 6
16 15
25 c. Mencari hiburan
11 29
13 22
d. Melatih keterampilan 2
5 2
3 e. Memperluas wawasan
7 18
11 19
Jumlah 38
100 59
100
Dari tabel 19 diatas menunjukan bahwa pada siswa regular alasan mengapa mereka membaca yaitu untuk mencari hiburan sebanyak 29,
dan alasan yang lain untuk memperoleh informasi 16, sedangkan alasan untuk melatih keterampilan 5, kemudian disusul sebanyak 18 untuk
mencari wawasan dan 32 untuk mengisi waktu luang. Pada siswa bilingual menunjukan data sebanyak 31 alasan
mereka membaca adalah untuk mengisi waktu luang, sedangkan 25 alasan lainnya untuk memperoleh informasi, sementara data menunjukan
sebanyak 22 alasan mereka membaca adalah untuk mencari hiburan, 3 alasan melatih keterampilan, serta 19 alasannya untuk mencari wawasan.
Tabel 20 Tema buku yang di sukai siswa untuk di baca
Regular Bilingual
Jawaban Frekuensi
Prosentase Frekuensi
Prosentase a. Agama
3 6
5 7
b. Ilmu pengetahuan 7
14 7
10 c. Seni dan budaya
3 6
3 4
d. Sejarah 4
8 8
11 e. Petualangan
11 22
14 19
f. Dongeng 6
12 7
10 g. Misteri
10 20
16 22
h. Olahraga 4
5 i. Lain-lain
6 12
9 12
Jumlah 50
100 73
100
Pada tabel 20 dapat diketahui bahwa tema buku yang disukai oleh siswa regular adalah agama sebanyak 6, pada buku ilmu pengetahuan
sebanyak 14, disusul kemudian tema buku yang disukai adalah seni dan budaya sebanyak 6, dan tema lainnya adalah buku sejarah sebanyak 8,
kemudian tema buku petualangan sebanyak 22, pada buku dongeng
sebanyak 12, misteri 20, dan lain-lain komik, biografi, novel, komik, otomotif sebanyak 12.
Pada siswa bilingual sebanyak 7 tema buku yang diminati adalah agama, sedangkan pada buku ilmu pengetahuan sebanyak 10, 4
menyukai tema seni dan budaya, kemudian tema tentang sejarah sebanyak 11, dan tema petualangan sebanyak 19 diminati oleh siswa, tema
tentang dongeng sebanyak 10, 22 tema misteri diminati oleh siswa, pada tema tentang olahraga 5, dan lain-lain fiksi ilmiah, komedi,
pariwisata 12. Tabel 21
Perbandingan faktor yang mempengaruhi kebiasaan mebaca di perpustakaan
Dari tabel 21 diatas terlihat faktor yang mempengaruhi kebiasaan membaca di perpustakaan antara siswa bilingual dan regular adalah hampir
sama, dan ada perbedaan yang cukup signifikan. Mengenai pihak yang mempengaruhi siswa dalam pemilihan buku bacaan, kelas regular 37
dan kelas bilingual 36 sama-sama menjawab diri sendiri, maka kemauan siswa dalam mencari bahan bacaan sudah cukup baik. Mengenai jumlah
waktu untuk membaca kelas regular maupun kelas bilingual 36 sama- sama menjawab 1-2 jam hari, prosentase ini menunjukan sudah cukup
frekuensi Jawaban Tertinggi No
Urut Uraian
Kelas Regular Kelas
Bilingual 1
Pihak yang mempengaruhi siswa dalam pemilihan buku bacaan
Diri Sendiri 37 Diri Sendiri
36 2
jumlah jam rata-rata siswa membaca dalam sehari.
1-2 Jam 36 1-2 Jam
36 3
Alasan siswa membaca Mengisi waktu
luang 32
Mengisi Waktu Luang
31 4
Tema buku yang di sukai siswa untuk di baca
Petualangan 22 Misteri
22
baik. Kemudian mengenai alasan siswa membaca juga sama yaitu untuk mengisi waktu luang 32 dan 31, hasil prosentase ini sudah cukup baik.
Perbedaan yang cukup signifikan hanya pada aspek mengenai tema buku yang disukai siswa untuk dibaca, pada siswa regular 22 menjawab
petualangan, sedangkan pada siswa bilingual 22 lebih menyukai tema buku misteri, dan hasil prosentase ini masih kurang baik.
C. Persepsi dan Harapan Siswa Dalam Meningkatkan Kebiasaan
