57
57
Berdasarkan uraian di atas dapat dikatakan bahwa penerapan media visual gambar dan LCD Proyektor diharapkan dapat membantu siswa dalam
pemahaman konsep pada mata pelajaran IPA, karena media visual sangat sesuai dengan karakteristik perkembangan siswa. Selain itu media visual juga sesuai
dengan karakteristik IPA yaitu memahami alam semesta melalui pengamatan yang tepat sasaran dengan menggunakan prosedur yang benar dan dijelaskan dengan
penalaran yang sahih sehingga menghasilkan kesimpulan yang benar.
B. Kerangka Berpikir
Pembelajaran merupakan serangkaian kegiatan yang dilaksanakan oleh siswa dan guru dengan berbagai fasilitas dan materi untuk mencapai tujuan yang
sudah ditetapkan. Kondisi awal siswa kelas V di SD Negeri 2 Sidomulyo pasif dan kurang
berminat dalam mengikuti pembelajaran IPA. Hal ini karena guru lebih banyak berfungsi sebagai instruktur yang sangat aktif dan siswa sebagai penerima
pengetahuan yang pasif. Dalam proses pembelajaran, guru sering kali
menggunakan media yang sudah tersedia, yaitu text book. Penggunaan media yang kurang menarik, tidak bervariasi, dan monoton, mengakibatkan rendahnya
kesempatan peserta didik untuk berinteraksi secara aktif dalam pembelajaran. Peran guru cenderung dominan sehingga partisipasi siswa dalam proses
pembelajaran rendah dan siswa cenderung kurang tertarik untuk mendengarkan penjelasan-penjelasan yang monoton, oleh karena itu siswa sulit untuk memahami
konsep-konsep pada mata pelajaran IPA yang telah diajarkan oleh guru, terutama pokok bahasan lapisan bumi.
Terkait belum optimalnya pemahaman siswa terhadap konsep tentang lapisan bumi, maka peneliti berupaya menerapkan penggunaan media visual
gambar dan LCD Proyektor sebagai salah satu alternatif pembelajaran yang bermuara pada pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan. Selain
itu konsep yang abstrak harus dikonkritkan dengan media yang tentunya menarik minat peserta didik mengikuti pelajaran sekaligus untuk mendalaminya.
commit to users
58
58
Berdasarkan kajian teori yang telah diuraikan sebelumnya, diperoleh alur berfikir dalam penelitian ini dapat dilihat pada gambar
3:
TINDAKAN
Gambar 3. Bagan Kerangka Berpikir
Pemahaman konsep siswa dalam pembelajaran IPA pada materi lapisan bumi adalah rendah pada kondisi awal, sebelum dgunakannya media visual dalam
pembelajaran IPA. Kemudian diadakan tindakan berupa penerapan penggunaan media visual yang terdiri dari dua siklus.
Media yang digunakan guru dalam siklus I adalah media gambar diam gambar dua dimensi. Siklus I diharapkan siswa dapat memahami konsep lapisan
bumi. Pada siklus II diharapkan siswa benar-benar lebih memahami konsep lapisan bumi yang telah dipelajari dengan menggunakan media visual berupa
gambar dua dimensi dan gambar yang divisualisasikan melalui LCD Proyektor.
KONDISI AWAL
SIKLUS I : Dalam pelaksanaan pembelajaran
IPA pada materi lapisan bumi menggunakan media visual
berupa gambar diam
SIKLUS II: Dalam pelaksanaan pembelajaran
IPA pada materi lapisan bumi menggunakan media visual
berupa gambar yang diproyeksikan melalui LCD
Proyektor Dalam pembelajaran
IPA guru menggunakan media visual berupa
gambar dan gambar yang diproyeksikan melalui
media visual.
Diduga melalui
media visual dapat meningkatkan
pemahaman konsep lapisan bumi dalam pembelajaran
IPA. SISWA
Pemahaman konsep siswa tentang lapisan bumi rendah
GURU: Belum menggunakan
media visual, dalam pembelajaran IPA
khususnya pada materi lapisan bumi.
KONDISI
AKHIR
commit to users
59
59
Diduga pemahaman konsep siswa terhadap materi lapisan bumi meningkat setelah dilaksanakan pembelajaran dengan media visual.
C. Hipotesis Tindakan
