Perencanaan Prosedur Penelitian Siklus II

No Kelas Putra Putri Jumlah Siswa 1 2 3 VIII A VIII B VIII C 23 17 15 19 22 25 42 39 40 Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui siswa kelas VIII A terdiri atas 42 siswa, yaitu 23 siswa putra dan 19 siswa putri. Peneliti memilih kelas ini digunakan sebagai sumber pengambilan data karena menurut informasi guru yang mengajar di kelas tersebut, tingkat keterampilan siswa dalam menbaca memindai secara intensif masih rendah. Rendahnya keterampilan membaca untuk menemukan informasi secara cepat dan tepat dikarenakan strategi pembelajaran guru yang masih terikat pada pola mengajar tradisional yang bersifat pasif sehingga dalam proses pembelajaran aktivitas siswa dan kreativitas siswa kurang. Membaca untuk menemukan informasi secara cepat dan tepat ini juga terdapat dalam kurikulum berbasis kompetensi kelas VIII. Berdasarkan kenyataan tersebut maka dilakukan penelitian guna memperbaiki pembelajaran dan meningkatkan keterampilan membaca siswa. Pembelajaran yang lebih menonjolkan teknik memindai pola vertikal dan horizontal ini diharapkan dapat meningkatkan keterampilan membaca untuk menemukan informasi secara cepat dan tepat pada siswa kelas VIII A MTs NU Serangan Bonang Demak.

3.3 Variabel Penelitian

Veriabel penelitian ini menggunakan dua variabel, yaitu keterampilan membaca cepat dan penggunaan teknik memindai pola vertikal dan horisontal dalam keterampilan membaca cepat. Kedua variabel tersebut dijelaskan secara rinci berikut.

3.3.1 Variabel Keterampilan Membaca

Keterampilan membaca cepat siswa kelas VIII A, yaitu keterampilan siswa dalam membaca cepat berdasarkan kecepatan dan ketepatan dalam menemukan informasi dan menyusunya dengan bahasa sendiri. Siswa dianggap berhasil membaca cepat jika secara individu memperoleh nilai 70

3.3.2 Variabel Penggunaan Teknik Memindai Pola Vertikal dan Horisontal

Siswa Kelas VIII A MTs NU Serangan Bonang Demak Variabel pembelajaran membaca cepat yang digunakan adalah pembelajaran membaca cepat dengan teknik memindai pola vertikal dan horisontal. Langkah-langkah pembelajarannya adalah guru menjelaskan dan mengajak siswa berlatih teknik membaca cepat, kemudian guru mencontohkan teknik memindai pola vertikal dan horisontal. Guru meminta siswa untuk memperhatikan contoh yang dicontohkan guru sebagai modelnya dengan seksama, setelah itu siswa berdiskusi untuk menentukan bagaimana bentuk membaca cepat yang baik dan menarik, kemudian menemukan informasi dan menyusunya melalui aspek-aspek ketepatan pertanyaan dengan isi bacaan, ketepatan jawaban dengan pertanyaan dan isi bacaan, koherensi antarkalimat, dan pilihan kata dan ejaannya.