1. Home
  2. Bisnis

Tugas Mandiri Ulangan Harian

Lampiran 4 senyawa alkena, alkuna . Menghargai prestasi, komunikatif 3 Kegiatan Penutup Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya mengenai titik didih senyawa hidrokarbon. 5 menit

9. PENILAIAN

a. Tugas Mandiri

b. Ulangan Harian

10. SUMBER BELAJAR

Purba, Michael. 2006. Kimia Untuk SMA Kelas X Semester 2. Jakarta : Erlangga. Supardi, KS. Luhbandjono G. 2006. Kimia Dasar II. Semarang: Unnes Press Mengetahui, Magelang, April 2014 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran ......................... .................................... NIP NIP Lampiran 4 RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN

1. IDENTITAS

Nama Sekolah : SMA N 5 MAGELANG Mata Pelajaran : Kimia Kelas Semester : X 2 Tahun Pelajaran : 20132014 Pertemuan : 6 enam

2. STANDAR KOMPETENSI

4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul.

3. KOMPETENSI DASAR

4.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa.

4. INDIKATOR

Kognitif 1 Produk: Memberi nama senyawa alkana, alkena, alkuna 2 Proses: a. Mengolah informasi dari apersepsi yang didapat dari kegiatan belajar mengajar mengenai pemberian nama senyawa alkana, alkena, alkuna secara mandiri. b. Menganalisis materi pemberian nama senyawa alkana, alkena, alkuna secara teliti. c. Menyimpulkan langkah-langkah pemberian nama senyawa alkana, alkena, alkuna secara teliti dan komunikatif. Psikomotorik a. Keterampilan mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok secara komunikatif dan penuh rasa tanggung jawab. b. Keaktifan siswa bertanya, menjawab, dan mengeluarkan pendapat. Afektif 1 Karakter a. Mandiri Lampiran 4 b. Jujur c. Percaya diri d. Teliti e. Komunikatif f. Cermat 2 Keterampilan Sosial a. Berpartisipasi terhadap pembelajaran b. Memperhatikan penjelasan orang lain. c. Berdiskusi, mengemukakan pendapat. d. Berkomunikasi dengan baik.

5. TUJUAN PEMBELAJARAN

Kognitif 1 Produk : Siswa dapat memberi nama senyawa alkana, alkena, alkuna 2 Proses : Dengan melakukan kegiatan belajar mengajar pemberian nama senyawa alkana, alkena, alkuna, maka siswa dapat: a. Mengolah informasi dari apersepsi yang didapat dari materi pemberian nama senyawa alkana, alkena, alkuna secara mandiri. b. Menganalisis materi pemberian nama senyawa alkana, alkena, alkuna secara teliti. c. Menyimpulkan mlangkah-langkah pemberian nama senyawa alkana, alkena, alkuna secara teliti dan komunikatif. Psikomotorik a. Keterampilan mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok secara komunikatif dan penuh rasa tanggung jawab. b. Keaktifan siswa bertanya, menjawab, dan mengeluarkan pendapat. Afektif 1Karakter a. Mandiri b. Jujur c. Percaya diri Lampiran 4 d. Teliti e. Komunikatif f. Cermat 2 Keterampilan Sosial a. Berpartisipasi terhadap pembelajaran b. Memperhatikan penjelasan orang lain. c. Berdiskusi, mengemukakan pendapat. d. Berkomunikasi dengan baik. e. Bertanya dan menanggapi pertanyaan atau pendapat orang lain

6. ALOKASI WAKTU

1x45 menit

7. METODE PENDEKATAN PEMBELAJARAN

a. Model : inside outside circle berbasis problem solving

b. Media : Papan tulis

Dokumen yang terkait

Penerapan model pembelajaran kooperatif Tipi Inside-outside circle untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematika siswa (penelitian tindakan kelas di MTSN Tangerang 11 Pamulang)

4 20 61

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe inside outside circle (ioc) untuk meningkatkan hasil belajar ips siswa kelas VII-B smp muhammadiyah 17 ciputat tahun ajaran 2014/2015

3 43 0

Perbedaan hasil belajar ips siswa dengan menggunakan pembelajaran kooperatif teknik inside outside circle dan two stay two stray

0 12 0

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE IOC (INSIDE OUTSIDE CIRCLE ) TERHADAP HASIL BELAJAR LAGU NUSANTARA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 4 LUBUK PAKAM.

0 2 29

PENGARUH STRATEGI INSIDE OUTSIDE CIRCLE TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS 5 Pengaruh Strategi Inside Outside Circle Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas 5 SD Muhammadiyah Baturan Tahun Ajaran 2013/2014.

0 1 17

PENGARUH STRATEGI INSIDE OUTSIDE CIRCLE TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS 5 Pengaruh Strategi Inside Outside Circle Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas 5 SD Muhammadiyah Baturan Tahun Ajaran 2013/2014.

0 1 12

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KEGIATAN EKONOMI MASYARAKAT.

0 0 5

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE-OUTSIDE CIRCLE TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA - repository UPI S PEK 0807116 Title

0 0 4

Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Inside-Outside Circle (IOC) Berbasis Kontekstual Terhadap Hasi Belajar Biologi Siswa Pada Materi Kingdom Protista Di Kelas X MIA SMA Negeri 4 Kota Jambi - Repository Unja

0 0 12

PENGARUH MOTODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE TERHADAP HASIL BELAJAR FIQIH SISWA KELAS V MIN 10 BANDAR LAMPUNG - Raden Intan Repository

0 0 92