2.1.4 Hakikat IPS
2.1.4.1Pengertian IPS IPS merupakan program pendidikan pada tingkat Pendidikan Dasar dan
Menengah yang banyak disoroti oleh beberapa pihak. Menurut Depdikbud RI dalam kurikulum 1975, IPS ialah bidang studi yang merupakan paduan dari se-
jumlah mata pelajaran sosial. Beberapa pengertian tentang IPS menurut ahli:
1. Jean Jarolimek 1967, IPS adalah mengkaji manusia dalam hubungannya de- ngan lingkungan social dan fisiknya.
2. Wesley, IPS adalah sebagai bagian dari nilai- nilai social yang dipilih untuk tu- juan pendidikan.
3. Binning, IPS adalah suatu pelajaran yang berhubungan langsung dengan ma- syarakat manusia dan manusia sebagai anggota dari kelompok social.
4. Mihaelis, IPS 1957 dihubungkan dengan manusia dan interaksinya dengan lingkungan fisik dan socialnya yang menyangkut hubungan kemanusiaan.
5. Prof. Dr. D. Nasution, MA. 1975, IPS adalah suatu program pendidikan yang merupakan suatu keseluruhan, yang ada pokoknya mempersoalkan menusia de-
ngan lingkungan fisik maupun dalam lingkungan sosialnya, dan yang bahannya diambil dari berbagai ilmu social: geografi, sejarah, ekonomi, antropologi, so-
siologi, politik dan psikologi social. Pengertian- pengertian IPS di atas, peneliti dapat menyimpulkan bahwa
IPS adalah salah satu mata pelajaran yang membahas tentang manusia dan segala hal yang melingkupinya.
Dengan berpusat pada pembahasan tentang manusia, IPS memperkenalkan kepada peserta didik bahwa manusia dalam hidup bersama dituntut rasa tanggung
jawab social. Mereka akan menyadari bahwa dalam hidup bersama ini adakalanya mereka mengahadapi berbagai masalah, diantaranya ialah masalah social. Hal ter-
sebut akan mendorong peserta didik terhadap kepekaan sosial.
2.1.4.2 Tujuan Pendidikan IPS Falsafah negara, merumuskan tujuan pendidikan nasional, yaitu:
Membentuk manusia pembangunan yang ber-Pancasila dan untuk membentuk manusia yang sehat jasmani dan rokhaninya, memiliki pengetahuan dan keteram-
pilan, dapat mengembangkan kreativitas dan tanggung jawab, dapat menyubur- kan sikap demokrasi dan penuh tenggang rasa, dapat mengembangkan kecerda-
san yang tinggi dan disertai budi pekerti yang luhur, mencintai bangsanya, dan mencintai sesama manusia sesuai ketentuan yang termaksud dalam UUD 1945.
Berkaitan dengan tujuan pendidikan di atas, kemudian apa tujuan dari pendidikan IPS yang akan dicapai? Tentu saja tujuan harus dikaitkan dengan ke-
butuhan dan disesuaikan dengan tantangan-tantangan kehidupan yang akan di- hadapi anak. Berkaitaan dengan hal tersebut, kurikulum 2004 untuk tingkat SD
menyatakan bahwa, Pengetahuan Sosial sebutan IPS dalam kurikulum 2004,
bertujuan untuk:
a. Mengajarkan konsep-konsep dasar sosiologi, geografi, ekonomi, sejarah, dan kewarganegaraan, pedagogis, dan psikologis.
b. Mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif, inkuiri, meme- cahkan masalah, dan keterampilan sosial
c. Membangun komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kema- nusiaan
d. Meningkatkan kemampuan bekerja sama dan berkompetisi dalam masya- rakat yang majemuk, baik secara nasional maupun global.
Sejalan dengan tujuan tersebut tujuan pendidikan IPS menurut Nursid Sumaatmadja. 2006 adalah “membina anak didik menjadi warga negara yang
baik, yang memiliki pengetahuan, keterampilan, dan kepedulian social yang ber- guna bagi dirinya serta bagi masyarakat dan negara” Sedangkan secara rinci
Oemar Hamalik merumuskan tujuan pendidikan IPS berorientasi pada tingkah laku para siswa, yaitu :
1 pengetahuan dan pemahaman, 2 sikap hidup belajar, 3 nilai-nilai sosial dan sikap, 4 keterampilan Oemar hamalik. 1992 : 40-41.
2.1.4.3 Ruang Lingkup IPS a Ruang lingkup pengajaran IPS di SD meliputi :
1. Keluarga 2. Masyarakat setempat
3. Uang 4. Tabungan
5. Ekonomi setempat 6. Wilayah provinsi
7. Pemerintah Daerah 8. Negara Republik Indonesia
9. Mengenal kawasan dunia 10. Perkembangan teknologi, komunikasi, dan transportasi.
b Ruang lingkup pengajaran di SD meliputi : 1. Kerajaan
–kerajaan di Indonesia
2. Tokoh dan peristiwa penting pada zaman kemerdekaan 3. Indonesia pada zaman penjajahan bangsa Eropa.
c Ruang lingkup pengajaran IPS di SD kelas IV meliputi : 1. Peta lingkungan Kabupaten Kota dan Provinsi.
2. Kenampakan alam di lingkungan kabupaten kota dan provinsi. 3. Jenis dan persebaran Sumber Daya Alam
4. Keragaman suku bangsa dan budaya Dalam Nikmah Kurniawati. 2009 : 27
2.1.4.4 Pembelajaran IPS di SD Menurut Sumaatmadja, dkk 2006:1.27 untuk mengembangkan proses
pembelajaran IPS, harus memperhatikan empat hal, yaitu pertama dasar mental- psikologis yang melekat pada diri peserta didik, kedua hakikat pengetahuan IPS
yang telah dimiliki tiap orang, termasuk yang dimiliki siswa di SD, ketiga ruang lingkup IPS, dan keempat nilai-nilai yang melekat pada pendidikan IPS. Dengan
terpenuhinya segala hal yang menjadi landasan dalam pembelajaran IPS maka
tujuan yang ingin dicapai dari pembelajaran IPS dapat terwujud.
Langkah awal dalam pembelajaran IPS yang harus dilakukan guru adalah menciptakan suasana pembelajaran yang dapat menarik minat siswa. Hal ini da-
pat dilakukan dengan adanya minat yang besar oleh guru untuk mengkaji materi dalam pembelajaran IPS dan penguasaan materi pembelajaran IPS oleh guru.
Dengan terpenuhinya hal tersebut maka guru akan mampu mengembangkan dasar
mental psikologis dorongan ingin tahu dan menggali sendiri pengetahuan bagi sis-
wa melalui proses pembelajaran IPS.
Penyampaian materi dalam pembelajaran IPS harus mengingat ruang lingkup materi IPS yaitu manusia sebagai anggota masyarakat atau manusia dalam
konteks sosial. Pada dasarnya siswa sudah mempunyai pengalaman dalam ke- hidupan masyarakat karena hakikatnya siswa di rumah sebagai anggota
masyarakat. Pembelajaran IPS harus disesuaikan dengan teori pembelajaran yang ada salah satunya adalah teori belajar humanistik dimana mengandung makna be-
lajar adalah bertujuan memanusiakan manusia. Jadi dalam pembelajaran IPS sis- wa sudah memiliki pengetahuan awal berkenaan dengan materi IPS yang akan di-
pelajari, guru bertugas untuk mengembangkan pengetahuan siswa dengan mem- perhatikan pengetahuan awal yang dimiliki siswa dalam pembelajaran IPS.
Makna yang tidak boleh sedikitpun dilupakan, tujuan dari pembelajaran IPS juga mengacu pada tujuan pendidikan nasional. Pembelajaran IPS harus di-
landasi oleh nilai-nilai yang wajib dikembangkan pada diri siswa. Sehingga nanti- nya sumber daya manusia yang berkemampuan intelektual tinggi juga mempunyai
perilaku moral yang baik. Jadi dalam pembelajaran IPS guru juga harus mampu memadukan antara penanaman” nilai moral” dan “nilai material”.
Sesuai dengan asas berlanjut-berkesinambungan, pembelajaran IPS hen- daknya memanfaatkan kehidupan nyata sehari-hari siswa dalam menagajarkan
materi pembelajaran. Untuk meningkatkan nalar, penghayatan dan kepedulian sis- wa terhadap masalah-masalah sosial yang terjadi di masyarakat, materi pembela-
jaran disampaikan sebagai tantangan yang didiskusikan oleh siswa sendiri. De-
ngan proses pembelajaran demikian, akan tercipta suasana yang menarik, sehing- ga siswa tidak merasa jenuh.
2.1.5 Model Pembelajaran
Kategori