32
pembelajaran matematika berdasarkan pada persentase jumlah siswa yang mendapat skor kemampuan berpikir kritis dan komunikasi matematis dengan
katagori minimal tinggi adalah 80. 4.
Penelitian yang dilakukan oleh Niluh Sulistyani dan Heri Retnawati 2015 dalam jurnalnya yang berjudul “Pengembangan Perangkat Pembelajaran
Bangun Ruang di SMP dengan Pendekatan Problem Based Learning .” Hasil
penelitian ialah berupa perangkat pembelajaran bangun ruang yang terdiri atas silabus, RPP, LKS, dan instrumen evaluasi berupa tes pencapaian kompetensi
dasar dan kemampuan berpikir kritis yang valid, praktis, dan efektif. 5.
Penelitian yang dilakukan oleh Siwi Khomsiatun Heri Retnawati 2015 dalam jurnalnya yang berjudul “Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan
Penemuan Terbimbing untuk Meningkatkan Kemam puan Pemecahan Masalah.”
Hasil Penelitian ialah menghasilkan perangkat pembelajaran pada Kompetensi Dasar “Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segiempat serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah” yang telah memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif.
C. Kerangka Berpikir
Sebagian besar siswa SMP mengalami kesulitan saat mempelajari matematika. Salah satu faktor yang mempengaruhi hal tersebut ialah dikarenakan
siswa SMP masih belum memasuki tahap operasi formal. Materi aritmetika sosial merupakan materi yang dianggap sulit oleh sebagian besar siswa. Hal ini dapat
dilihat dari laporan hasil ujian nasioanl pada daya serap indikator soal materi aritmetika sosial pada tahun terakhir yang rendah serta mengalami penurunan dari
33
pada tahun sebelumnya di provinsi Yogyakarta. Oleh karena itu perlu dilakukan koreksi ulang terhadap proses pembelajaran yang telah dilakukan di kelas. Hasil
nilai UN yang rendah serta mengalami penurunan tersebut juga dikarenakan perangkat pembelajan yang ada menggunakan pendekatan yang belum tepat. Hasil
UN yang rendah serta mengalami penurunan tersebut juga menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah peserta didik masih rendah. Pendekatan berbasis
masalah tepat digunakan untuk materi aritmetika sosial. Perangkat pembelajaran dapat berupa RPP dan LKS. RPP dan LKS yang nantinya akan dikembangkan
ialah yang dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa. Berdasarkan uraian tersebut akan dikembangkan perangkat pembelajaran
berbasis masalah yang memiliki kualifikasi valid menurut ahli yang digunakan untuk siswa SMP kelas VII, secara nyata dapat diterapkan dalam proses
pembelajaran sehingga memenuhi keriteria praktis. Sehingga didapatkan hasil yang efektif yang mana kemampuan pemecahan masalah siswa meningkat.
D. Pertanyaan penelitian
1. Bagaimana kriteria perangkat pembelajaran matematika berbasis masalah
pada materi aritmetika sosial ditinjau dari aspek kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan?
2. Bagaimana kualitas perangkat pembelajaran matematika berbasis masalah
pada materi aritmetika sosial ditinjau dari aspek kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan?
34
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian ini adalah research and development RD. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan pendidikan educational research and
development dengan tujuan menghasilkan perangkat pembelajaran matematika
berbasis masalah pada materi aritmetika sosial untuk siswa SMP kelas VII. Produk yang dihasilkan dari penelitian ini adalah perangkat pembelajaran berupa
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dan Lembar Kegiatan Siswa LKS berbasis masalah pada materi aritmetika sosial.
B. Prosedur Pengembangan
Model Pengembangan yang akan digunakan pada penelitian ini adalah ADDIE Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. Model
ADDIE merupakan model pengembangan yang dikembangkan oleh Dick and Carry Endang Mulyatiningsih, 2012: 184. Terdapat lima langkah pengembangan
yang terdapat dalam model pengembangan ADDIE, yaitu Analisis Analysis, Perancangan
Design ,
Pengembangan Development
, Implementasi
Implementation dan Evaluasi Evaluation.
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran berupa RPP dan LKS berbasis masalah pada materi aritmetika sosial untuk siswa
SMP kelas VII. Berikut ini adalah langkah-langkah pengembangan perangkat pembelajaran dengan mengikuti model pengembangan ADDIE Endang
Mulyatiningsih, 2012: 200-201.
