Media Alat dan bahan
gunakan serta perhitungan yang mereka dapatkan telah sepenuhnya benar.
Menyimpulkan
6. Siswa memberikan kesimpulan terhadap pemecahan masalah yang
didapatkan dari cerita permasalahan yang tersaji. Kemudian salah satu siswa mempresentasikannya. Setelah itu guru memberikan penjelasan
terkait jawaban tersebut.
Penutup 10 menit
1. Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada hari ini. Misalkan: Dari cerita permasalahan
yang telah kita cari pemecahan masalahnya, dapat kita simpulkan bahwa dapat kita pahami mengenai keuntungan, kerugian serta impas.
Keuntungan akan diperoleh oleh seseorang pedagang apabila nilai jual suatu barang yang ia dapatkan lebih besar dari nilai beli barang
tersebut. Kerugian akan diperoleh oleh seseorang pedagang apabila nilai jual suatu barang yang ia dapatkan lebih kecil dari nilai beli
barang tersebut. Sedangkan Impas akan diperoleh oleh seseorang pedagang apabila nilai jual suatu barang yang ia dapatkan sama
dengan dari nilai beli barang tersebut. 2. Guru memberikan tugas PR, yang terdapat pada lembar kegiatan
siswa 1. 3. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pertemuan yang akan
datang akan membahas tentang bunga tunggal dan diskon.
Pertemuan Kedua Pendahuluan 1 20 menit
Dimulai dengan berdoa, mengecek kehadiran, dan menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran.
Guru mengecek tugas yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya. Setelah itu guru meminta salah satu siswa untuk mengerjakan di depan.
Kemudian guru memeriksa jawaban siswa tersebut dan membahasnya di kelas.
Apersepsi: Memberikan contoh suatu permasalahan kepada siswa tentang simpan pinjam. Misalkan: Apabila menabung di bank, kita akan
mendapatkan keuntungan, yaitu apabila bank tersebut memberikan bunga. Bunga yang diberikan bank tentunya dapat ditentukan nilainya dalam
waktu tertentu. Contoh: apabila kita menabung Rp 1.000.000,00 dan bank memberikan bunga sebesar 1 selama satu tahun, maka setelah satu tahun
uang kita di bank tersebut akan bertambah menjadi Rp 1.010.000,00. Motivasi : Dari contoh suatu permasalahan simpan pinjam akan
memotivasi siswa karena merupakan persoalan dalam kehidupan sehari- hari, misalnya: dapat mengetahui serta memahami bunga tunggal.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu: Melalui lembar kegiatan siswa 2, diharapkan siswa dapat:
1. Menentukan besarnya bunga dari persoalan bunga pinjam
2. Menentukan persentase bunga dari persoalan bunga pinjam
3. Memecahkan masalah terkait dengan permasalahan simpan pinjam.
Kegiatan inti 1 40 menit Mengamati
1. Siswa melakukan pengamatan terhadap lembar kegiatan siswa yang
telah dibagikan, yang meliputi permasalahan dalam kehidupan sehari- hari terkait simpan pinjam. Terdapat 2 permasalahan dalam LKS
terkait cerita tabungan Indra dan tabungan Anisa.
Menanya
2. Siswa termotivasi untuk mempertanyakan terkait simpan pinjam
bunga tunggal. Apabila siswa tidak bertanya, maka guru memberikan pertanyaan pancingan. Misalkan: Bagaimana cara untuk
menentukan nilai persentase bunga yang diberikan oleh bank?
Mengasosiasi
3. Siswa menuliskan informasi yang diperoleh dari permasalahan ada
lembah kegiatan siswa 2. Siswa menuliskan hal-hal yang mereka ketahui dari cerita permasalahan yang tersaji.
Menalar
4. Siswa menyelesaikan permasalahan dari lembar kegiatan siswa 2.
Memeriksa Kembali
5. Siswa memeriksa kembali jawaban serta penyelesaian yang mereka
dapatkan. Hal ini untuk memastikan apakah langkah yang mereka gunakan serta perhitungan yang mereka dapatkan telah sepenuhnya
benar.
Menyimpulkan
6. Siswa memberikan kesimpulan terhadap pemecahan masalah yang
didapatkan dari cerita permasalahan yang tersaji. Kemudian salah satu siswa mempresentasikannya. Setelah itu guru memberikan
penjelasan terkait jawaban tersebut.
Penutup 1 10 menit
1. Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada hari ini. Misalkan: Dari cerita permasalahan
yang telah kita cari pemecahan masalahnya, dapat kita simpulkan bahwa dapat kita pahami mengenai bunga, yaitu merupakan jasa
berupa uang yang diberikan oleh pihak peminjam kepada pihak yang meminjamkan modal atas persetujuan bersama.
2. Guru memberikan tugas PR yang terdapat pada lembar kegiatan siswa 2.
3. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa kegiatan selanjutnya ialah belajar mengenai diskon potongan.
Pendahuluan 2 5 menit
Apersepsi: Memberikan contoh suatu permasalahan kepada siswa tentang potongan harga dari suatu pembelian. Misalkan: Toko baju di pusat
perbelanjaan seperti mall biasanya menawarkan sebuah diskon. Diskon yang diberikan oleh toko tersebut ialah supaya para pengunjung tertarik
untuk membeli baju di toko tersebut. Motivasi : Dari contoh suatu permasalahan pembelian akan memotivasi
siswa karena merupakan persoalan dalam kehidupan sehari-hari. Misalkan: dapat mengetahui serta memahami diskon potongan.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu: Melalui lembar kegiatan siswa 3, diharapkan siswa:
1. Menentukan besarnya diskon dari suatu harga barang
2. Menentukan persentase diskon dari suatu harga barang
Kegiatan inti 2 40 menit Mengamati
1 Siswa melakukan pengamatan terhadap lembar kegiatan siswa yang
telah dibagikan, yang meliputi permasalahan dalam kehidupan sehari- hari terkait potongan harga pada suatu pembelian. Terdapat 2
permasalahan dalam LKS terkait cerita hadiah sepeda untuk Putri dan tas untuk Alif.
Menanya
1 Siswa termotivasi untuk mempertanyakan terkait diskon. Apabila
siswa tidak bertanya, maka guru memberikan pertanyaan pancingan. Misalkan: Bagaimana cara untuk menentukan harga suatu barang yang
memiliki diskon.
Mengasosiasi
2 Siswa menuliskan informasi yang diperoleh dari permasalahan ada
lembah kegiatan siswa 3. Siswa menuliskan hal-hal yang mereka ketahui dari cerita permasalahan yang tersaji.
Menalar
3 Siswa menyelesaikan permasalahan dari lembar kegiatan siswa 3.
Memeriksa Kembali
4 Siswa memeriksa kembali jawaban serta penyelesaian yang mereka
dapatkan. Hal ini untuk memastikan apakah langkah yang mereka gunakan serta perhitungan yang mereka dapatkan telah sepenuhnya
benar.
Menyimpulkan
5 Siswa memberikan kesimpulan terhadap pemecahan masalah yang
didapatkan dari cerita permasalahan yang tersaji. Kemudian salah satu siswa mempresentasikannya. Setelah itu guru memberikan
penjelasan terkait jawaban tersebut.
Penutup 2 5 menit
1. Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada hari ini. Misalkan: Dari cerita permasalahan
yang telah kita cari pemecahan masalahnya, dapat kita simpulkan bahwa dapat kita pahami mengenai diskon, yaitu merupakan potongan
harga yang diberikan oleh penjual terhadap suatu barang. Biasanya dilakukan untuk menjadi alat pemikat pembeli akan barang tersebut.
2. Guru memberikan tugas PR yang terdapat pada lembar kegiatan siswa 3. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pertemuan yang akan
datang akan membahas tentang pajak.
Pertemuan Ketiga Pendahuluan 20 menit
Dimulai dengan berdoa, mengecek kehadiran, dan menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran.
Guru mengecek tugas yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya. Setelah itu guru meminta salah satu siswa untuk mengerjakan di depan.
Kemudian guru memeriksa jawaban siswa tersebut dan membahasnya di kelas.
Apersepsi: Memberikan contoh suatu permasalahan kepada siswa tentang pajak. Misalkan: Dengan mengenalkan kepada siswa mengenai PBB yaitu
pajak bumi bangunan. Jadi setiap orang yang memiliki bangunan, contoh: rumah, maka ia wajib untuk membayar pajak yaitu pajak PBB.
Motivasi : Dari contoh suatu permasalahan pajak akan memotivasi siswa karena merupakan persoalan dalam kehidupan sehari-hari. Misalkan: dapat
mengetahui serta memahami pajak.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu: Melalui lembar kegiatan siswa 4, diharapkan siswa dapat:
1. Menentukan besarnya pajak yang harus dibayarkan dari suatu persoalan
terkait pajak 2.
Menentukan persentase dari persoalan tentang pajak 3.
Memecahkan masalah terkait dengan permasalahan pembayaran pajak.
Kegiatan inti 50 menit Mengamati
1.
Siswa melakukan pengamatan terhadap lembar kegiatan siswa yang telah dibagikan, yang meliputi permasalahan dalam kehidupan sehari-
hari terkait pembayaran pajak. Terdapat 2 permasalahan dalam LKS terkait cerita membeli sepeda motor baru dan toko batik Ibu Ani.
Menanya
2. Siswa termotivasi untuk mempertanyakan terkait pembayaran pajak.
Apabila siswa tidak bertanya, maka guru memberikan pertanyaan pancingan. Misalkan: Bagaimana cara menentukan banyaknya uang
yang harus dibayarkan untuk pajak yang diberikan.
Mengasosiasi
3. Siswa menuliskan informasi yang diperoleh dari permasalahan ada
lembah kegiatan siswa 4. Siswa menuliskan hal-hal yang mereka ketahui dari cerita permasalahan yang tersaji.
Menalar
4. Siswa menyelesaikan permasalahan dari lembar kegiatan siswa 4.
Memeriksa Kembali
5. Siswa memeriksa kembali jawaban serta penyelesaian yang mereka
dapatkan. Hal ini untuk memastikan apakah langkah yang mereka gunakan serta perhitungan yang mereka dapatkan telah sepenuhnya
benar.
Menyimpulkan
6. Siswa memberikan kesimpulan terhadap pemecahan masalah yang
didapatkan dari cerita permasalahan yang tersaji. Kemudian salah satu siswa mempresentasikannya. Setelah itu guru memberikan
penjelasan terkait jawaban tersebut.
Penutup 10 menit
1. Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada hari ini. Misalkan: Dari cerita permasalahan yang
telah kita cari pemecahan masalahnya, dapat kita simpulkan bahwa dapat kita pahami mengenai pajak, yaitu merupakan Pajak adalah
besaran nilai suatu barang atau jasa yang wajib dibayarkan oleh masyarakat kepada Pemerintah. Besarnya pajak diatur oleh peraturan
perundang-undangan sesuai dengan jenis pajak. Dalam transaksi jual beli terdapat jenis pajak yang harus dibayar oleh pembeli, yaitu Pajak
Pertambahan Nilai PPN. Ada pula pajak yang terkait dengan transaksi jual beli yaitu pajak UMKM Usaha Mikro Kecil dan
Menengah. 2. Guru memberikan tugas PR dari lembar kegiatan siswa 4.
3. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pertemuan yang akan datang akan membahas tentang netto, bruto dan tara.
Pertemuan Keempat Pendahuluan 20 menit
Dimulai dengan berdoa, mengecek kehadiran, dan menyiapkan siswa untuk mengikuti pembelajaran.
Guru mengecek tugas yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya. Setelah itu guru meminta salah satu siswa untuk mengerjakan di depan.
Kemudian guru memeriksa jawaban siswa tersebut dan membahasnya di kelas.
Apersepsi: Memberikan contoh suatu permasalahan kepada siswa tentang produk makanan kemasan. Misalkan: dalam makanan kemasan yang
beredar di toko, minimarket, dsb tentunya memiliki informasi mengenai berat kemasan tersebut. Hal tersebut untuk menginformasikan kepada
pembeli mengenai bobot dari makanan kemasan tersebut. Motivasi : Dari contoh suatu permasalahan produk makanan kemasan akan
memotivasi siswa karena merupakan persoalan dalam kehidupan sehari- hari, misalnya: dapat mengetahui serta memahami netto, bruto dan tara.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu: Melalui lembar kegiatan siswa 5, diharapkan siswa dapat
: 1.
Memahami hubungan antara, bruto, neto, dan tara
2.
Menentukan besarnya bruto, neto dan tara dari persoalan suatu produk
Kegiatan inti 50 menit Mengamati
1. Siswa melakukan pengamatan terhadap lembar kegiatan siswa yang
telah dibagikan, yang meliputi permasalahan dalam kehidupan sehari-
hari terkait netto, bruto dan tara. Terdapat 2 permasalahan dalam LKS terkait cerita misteri roti Rana dan berhemat dengan memilih minyak
goreng.
Menanya
2. Siswa termotivasi untuk mempertanyakan terkait netto, bruto dan tara.
Apabila siswa tidak bertanya, maka guru memberikan pertanyaan pancingan. Misalkan: Bagaimana cara menentukan bruto dari suatu
barang jika diketahui netto dan tara dari barang tersebut.
Mengasosiasi
3. Siswa menuliskan informasi yang diperoleh dari permasalahan ada
lembah kegiatan siswa 5. Siswa menuliskan hal-hal yang mereka ketahui dari cerita permasalahan yang tersaji.
Menalar
4. Siswa menyelesaikan permasalahan dari lembar kegiatan siswa 5.
Memeriksa Kembali
5. Siswa memeriksa kembali jawaban serta penyelesaian yang mereka
dapatkan. Hal ini untuk memastikan apakah langkah yang mereka gunakan serta perhitungan yang mereka dapatkan telah sepenuhnya
benar.
Menyimpulkan
6. Siswa memberikan kesimpulan terhadap pemecahan masalah yang
didapatkan dari cerita permasalahan yang tersaji. Kemudian salah satu siswa mempresentasikannya. Setelah itu guru memberikan
penjelasan terkait jawaban tersebut.
Penutup 10 menit
1. Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada hari ini. Misalkan: Dari cerita permasalahan yang telah
kita cari pemecahan masalahnya, dapat kita simpulkan bahwa dapat kita pahami mengenai netto, bruto dan tara. Istilah Netto diartikan sebagai
berat dari suatu benda tanpa pembungkus benda tersebut. Netto juga dikenal dengan istilah berat bersih. Istilah Bruto diartikan sebagai berat
dari suatu benda bersama pembungkusnya. Bruto juga dikenal dengan
istilah berat kotor. Istilah Tara diartikan sebagai selisih antara bruto dengan neto.
2. Guru memberikan tugas PR dari lembar kegiatan siswa 5. 3. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pertemuan yang akan
datang akan ada ulangan harian.