1. Home
  2. Lainnya

Aktivitas Hasil Belajar Kimia Contextual Teaching and Learning CTL Web

6

1.6.1 Manfaat Bagi Siswa

1 Memberikan motivasi dan semangat baru untuk mengikuti proses pembelajaran kimia. 2 Meningkatkan keaktifan siswa selama proses pembelajaran kimia. 3 Siswa dapat menerapkan konsep kimia dalam kehidupan sehari-hari.

1.6.2 Manfaat Bagi Guru

1 Memberikan masukan bagi guru untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan menarik minat siswa. 2 Menyediakan alternatif pembelajaran kimia yang dapat mengembangkan aktivitas siswa.

1.6.3 Manfaat Bagi Sekolah

Memberikan kontribusi pada sekolah dalam rangka perbaikan hasil belajar dan aktivitas belajar siswa-siswinya

1.7 Penegasan Istilah

Penegasan istilah bertujuan membatasi ruang lingkup permasalahan sesuai dengan tujuan penelitian dan juga agar diperoleh pengertian yang sama tentang istilah dalam penelitian ini. Istilah-istilah yang perlu diberi penegasan dalam penelitian ini yaitu:

1.7.1 Aktivitas

Aktivitas dibutuhkan dalam setiap kegiatan belajar agar diperoleh hasil belajar yang optimal. Aktivitas belajar siswa dalam penelitian ini adalah aktivitas siswa baik fisik maupun mental selama proses pembelajaran berlangsung. Aspek- 7 aspek aktivitas siswa yang dinilai pada penelitian ini adalah keaktifan siswa dalam mendengarkan penjelasanpenyajian materi, mencatatmerangkum materi yang disampaikan guru, mengemukakan pendapat, bertanya, dan menjawab pertanyaan.

1.7.2 Hasil Belajar Kimia

Hasil belajar kimia dalam penelitian ini yaitu kemampuan kognitif siswa pada pokok bahasan hidrokarbon ditunjukkan dengan nilai tes setiap akhir siklus.

1.7.3 Contextual Teaching and Learning CTL

CTL adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi pembelajaran dengan situasi dunia nyata siswa, dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimiliki dengan penerapan dalam kehidupan mereka sehari-hari.

1.7.4 Web

Web merupakan kumpulan koleksi besar tentang berbagai macam dokumentasi yang tersimpan dalam berbagai server di seluruh dunia. Web dalam penelitian ini yaitu menggunakan media internet sebagai rujukan pengajaran yang dapat diakses melalui jaringan yang telah tersedia. Web dalam penelitian ini berperan sebagai sumber informasi dengan mengunjungi situs-situs yang relevan dengan bahan pembelajaran. 8

BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Landasan Teori

2.1.1 Pengertian Belajar

Pengertian belajar dikemukakan oleh banyak ahli dengan sudut pandang yang berbeda-beda. W.S Winkel dalam Darsono dkk 2004:4 menyatakan bahwa belajar adalah aktivitas mental atau psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan, dan sikap nilai. Belajar selalu melibatkan adanya perubahan di dalam diri orang yang belajar. Agar belajar dapat berkualitas dengan baik, perubahan harus dilahirkan oleh pengalaman dan interaksi antara orang dengan lingkungan. Gagne dan Berliner dalam Anni 2007:2 menyatakan bahwa belajar merupakan proses dimana suatu organisme mengubah perilakunya karena hasil dari pengalaman. Slameto dalam Joegolan http:joegolan.wordpress.com menyatakan bahwa belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri di dalam interaksi dengan lingkungannya. Pelaksanaan belajar tidak terbatas oleh ruang dan waktu sebab belajar dapat dilaksanakan di luar sekolah pada waktu yang tidak ditetapkan secara formal. Perubahan belajar bersifat kompleks karena merupakan suatu proses yang dipengaruhi atau ditentukan oleh banyak faktor yang meliputi berbagai aspek baik

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DAN KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON DI KELAS X SMA.

1 10 22

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN SISTEM KOLOID.

0 4 9

PENINGKATAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUIPENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PENINGKATAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING SISWA KELAS VA SD MUHAMMADIYAH 22 SRUNI TAHUN 2015

0 6 17

PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI CONTEXTUAL Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika Melalui Strategi Contextual Teaching and Learning pada Pokok Bahasan Segi Em

0 1 17

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TERHADAP AKTIVITAS DAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON KELAS X SMA.

0 1 19

KOMPARASI HASIL BELAJAR SISWA DENGAN PENERAPAN PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING & LEARNING) DAN PENDEKATAN KONVENSIONAL PADA HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON.

0 0 18

PENGARUH CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING APPROACH DAN MINAT BERWIRAUSAHA TERHADAP HASIL BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN KIMIA DI SMA PADA POKOK BAHASAN SISTEM KOLOID.

0 1 18

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING PADA Peningkatan Aktivitas Belajar Matematika Melalui Pendekatan Contextual Teaching And Learning pada Pokok Bahasan Persegi dan Persegi Panjang (PTK Pada Siswa

0 1 18

PENINGKATAN AKTIVITAS BEAJAR MATEMATIKA MELALUIPENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING Peningkatan Aktivitas Belajar Matematika Melalui Pendekatan Contextual Teaching And Learning pada Pokok Bahasan Persegi dan Persegi Panjang (PTK Pada Siswa Kelas VI

0 0 13

(ABSTRAK) PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA POKOK BAHASAN HIDROKARBON MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING BERBASIS WEB SISWA KELAS X SMA MUHAMMADIYAH 1 SEMARANG.

0 0 2