12
Aktivitas belajar yang dimaksud dalam penelitian ini yaitu segala kegiatan yang dilakukan dalam proses interaksi guru dan siswa dalam rangka mencapai
tujuan belajar.
2.1.3 Hasil Belajar
Hasil belajar merupakan perubahan perilaku yang diperoleh pembelajar setelah mengalami aktivitas belajar. Anni, 2004:4. Perubahan sebagai hasil proses
dapat ditunjukkan dalam berbagai bentuk seperti perubahan pengetahuan, ketrampilan, kecakapan, serta perubahan aspek-aspek lain yang ada pada individu
yang belajar. Menurut Dimyati dan Mudjiono 1999: 250-251 hasil belajar merupakan hal yang dapat dipandang dari dua sisi yaitu sisi siswa dan dari sisi
guru. Dari sisi siswa hasil belajar merupakan tingkat perkembangan mental yang lebih baik bila dibandingkan dengan saat sebelum belajar. Tingkat perkembangan
mental tersebut terwujud pada jenis-jenis ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Sedangkan dari sisi guru hasil belajar adalah saat terselesaikannya bahan pelajaran.
Menurut Oemar Hamalik 2006:30 hasil belajar adalah bila seseorang telah belajar akan terjadi perubahan tingkah laku pada orang tersebut, misalnya dari tidak tahu
menjadi tahu, dan dari tidak mengerti menjadi mengerti. Berdasarkan teori Taksonomi Bloom hasil belajar dalam rangka studi
dicapai melalui tiga kategori yaitu: 1. Ranah Kognitif
Berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari 6 aspek yaitu pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis, dan penilaian.
13
2. Ranah Afektif Berkenaan dengan sikap dan nilai. Ranah afektif meliputi lima jenjang
kemampuan yaitu menerima, menjawab, menilai, organisasi dan karakteristik dengan suatu nilai.
3. Ranah psikomotorik Meliputi ketrampilan motorik, manipulasi benda-benda, koordinasi
neuromuscular menghubungkan, mengamati. http:indramunawar.blogspot.com
. Dari ketiga ranah hasil belajar tersebut, ranah kognitif biasanya yang paling
banyak dinilai oleh para guru karena lebih menojol dan mudah dinilai dibandingkan kedua ranah lainnya. Ranah kognitif berkaitan dengan kemampuan siswa dalam
menguasai isi bahan pengajaran yang sesuai dengan tujuan proses pengajaran. Dalam proses pembelajaran, hasil belajar merupakan hal yang penting
karena dapat menjadi petunjuk untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan siswa dalam kegiatan belajar yang sudah dilakukan. Hasil belajar dapat diketahui melalui
evaluasi untuk mengukur dan menilai keberhasilan proses pembelajaran. Hasil belajar digunakan oleh guru untuk menjadi ukuran atau kriteria dalam mencapai
suatu tujuan pendidikan. Hasil belajar yang baik tercapai apabila siswa sudah memahami belajar dengan diiringi perubahan tingkah laku yang lebih baik.
Dari beberapa pernyataan di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa hasil belajar selalu berkaitan dengan perubahan perilaku dalam pengetahuan, sikap dan
keterampilan setelah menjalani proses belajar atau pengalaman belajar.
14
2.1.4 Pembelajaran CTL
