Kesiapan Kerja Siswa Deskripsi Data
responden 11,6, interval 61-64 sebanyak 26 responden 20,2, interval 57-60 sebanyak 35 responden 27,1, interval 53-56
sebanyak 31 responden 24, interval 49-52 sebanyak 12 responden 9,3 dan interval terendah yaitu pada skor 45-48 sebanyak 1
responden 0,8. Setelah mengetahui tabel distribusi frekuensi, kemudian dibuat juga
tabel kecenderungan kesiapan kerja, yaitu untuk mengetahui rentang skor dan jumlah responden yang masuk pada kategori tinggi, sedang
dan rendah. Berdasarkan perhitungan di peroleh rata-rata Mi sebesar 45 dan standar deviasi SDi sebesar 10.
Tabel 8. Kategori Kecenderungan Kesiapan Kerja No Kelas
Frekuensi Persentase
Kategori 1
55 96
74,4 Tinggi
2 35-55
33 25,6
Sedang 3
35 Rendah
Jumlah 129
100
Berdasarkan perhitungan tersebut maka ditemukan batas skor tiap kelas
dan frekuensi
masing-masing kelas,
maka dstribusi
kecenderungan variabel kesiapan kerja dapat dilihat pada diagram lingkaran pada gambar 3.
Gambar 3. Diagram Lingkaran Kecenderungan Kesiapan Kerja Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan, menunjukkan
bahwa kesiapan kerja siswa yang paling banyak adalah dalam kategori tinggi sebanyak 96 siswa atau sebesar 74 sedangkan yang memiliki
kesiapan kerja dalam kategori sedang sebanyak 33 siswa atau 26 dan tidak ada seorang siswa pun yang berada pada kategori kesiapan kerja
rendah. 2.
Prestasi Belajar
Data variabel prestasi belajar diperoleh melalui angket dan data dari sekolahan berupa nilai Praktik Industri PI. Berdasarkan hasil
data penelitian yang diperoleh ditemukan bahwa nilai PI tertinggi adalah 96 dan nilai PI terendah sebesar 75; mean 83,2946; standar
deviasi sebesar 4,43953.
rendah sedang
25,6
tinggi 74,4
Jumlah kelas interval dihitung menggunakan rumus k= 1 + 3,33 log 129 hasilnya adalah 8,02826 yang kemudian dibulatkan menjadi 8
kelas untuk memudahkan dalam perhitungan. Rentang data 96-75= 21. Sedangkan panjang kelas 218 = 2,625 yang kemudian dibulatkan
menjadi 3. Maka dapat dilihat hasil distribusi frekuensinya pada tabel 9 dan diagram batang pada gambar 4.
Tabel 9. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar No
Interval Frekuensi
Persentase 1
75-77 16
12,4 2
78-80 15
11,6 3
81-83 28
21,7 4
84-86 42
32,6 5
87-89 20
15,5 6
90-92 6
4,7 7
93-95 2
1,6 8
96-98 Jumlah
129 100
Gambar 4. Diagram Batang Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar
Interval
Berdasarkan diagram batang tersebut dapat dilihat bahwa skor prestasi belajar tinggi pada interval 84-86 sebanyak 42 siswa 32,6,
interval 81-83 sebanyak 28 siswa 21,7, interval 87-89 sebanyak 20 siswa 15,5, interval 75-77 sebanyak 16 siswa 12,4, interval 78-
80 sebanyak15 siswa 11,6, interval 90-92 sebanyak 6 siswa 4,7 interval 93-95 sebanyak 2 siswa 1,6 dan interval terendah yaitu pada
skor 96-98 masing-masing sebanyak 0 siswa 0. Pengelompokkan prestasi belajar siswa berdasarkan kriteria
ketuntasan minimal yang ditetapkan SMK Muhammadiyah 1 Wates pada awal tahun pelajaran melalui musyawarah sekolah yaitu sebesar
75 untuk nilai Praktik Industri PI sesuai dengan panduan penilaian untuk Sekolah Menengah Atas Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar
dan Menengah Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2015. Tabel 10. Kategori Kecenderungan Prestasi Belajar
No Kelas
Frekuensi Persentase
Ketegori 1
75 Kurang
2 75-83,3
59 45,7
Cukup 3
83,4-91,6 67
51,9 Baik
4 91,6
3 2,3
Sangat Baik Jumlah
129 100
Berdasarkan perhitungan tersebut maka ditemukan batas skor tiap kelas
dan frekuensi
masing-masing kelas,
maka distribusi
kecenderungan variabel prestasi belajar dapat dilihat pada diagram lingkaran pada gambar 5.
Gambar 5. Diagram Lingkaran Kecenderungan Prestasi Belajar Berdasarkan data prestasi belajar tersebut dapat dilihat bahwa
kategori paling banyak berada pada kategori baik dengan jumlah 67 siswa atau 51,9. Disusul pada kategori cukup sejumlah 59 siswa atau
45,7. Selanjutnya pada kategori sangat baik dengan jumlah siswa 3 siswa atau 2,3. Sedangkan kategori paling sedikit berada pada
kategori kurang dengan jumlah 0 siswa atau 0.