36
Media pengajaran yang di gunakan seperti: perangkat multimedia, komputer, televisi dan gambar-gambar yang ada secara optimal, karena
sebagian besar guru-guru dapat mengoperasikannya. Keadaan lingkungan sekolah juga cukup menunjang kegiatan
belajar mengajar. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah adalah perumahan, jalan komplek, masjid dan gedung perguruan tinggi UnPam
dengan kondisi yang relatif nyaman dan cukup jauh dari keramaian. Adapun jumlah siswa pada suatu kelas maksimal 40 siswa karena
tergolong MTs swasta yang banyak peminatnya. Pembagian kelas pada tahun ajaran 20102011 adalah kelas VII memiliki 9 kelas pararel, kelas
VIII memiliki 8 kelas pararel, dan kelas IX memiliki 7 kelas pararel. Untuk lebih jelasnya akan diklasifikasikan jumlah tersebut dalam bentuk
tabel di bawah ini.
Tabel 4 Jumlah Siswa Siswi MTs Darul Hikmah Tahun Pelajaran 20102011
No Kelas
Laki-laki Perempuan
Jumlah
1 VII
159 164
323 2
VIII 145
175 320
3 IX
137 142
279
Jumlah 441
481 922
B. Pengolahan Data dan Analisa Data
1. Pengolahan data Setelah data-data yang masuk dalam angket di olah melalui editing
dan scoring, maka langkah berikutnya adalah menyajikan data tersebut dalam bentuk tabel dengan menggunakan rumus presentase. Berikut ini
peneliti akan sajikan angket berdasarkan prosentase jawaban. Data yang diperoleh dari angket kemudian di tabulasikan dan
selanjutnya di ubah dalam bentuk prosentase. Untuk memudahkan menganalisa data hasil penelitian tersebut, maka setiap item soal dibuat
37
melalui suatu tabulasi yang disesuaikan dengan teknik analisis sehingga dapat ditarik kesimpulan dari masalah yang di teliti. Dari hasil penelitian
di peroleh hasil sebagai berikut: a. Metode Pemberian Tugas dan Resitasi
Tabel 5 1. Senang menyelesaikan tugas individu di dalam kelas
No Alternatif Jawaban
F
1 a. Sangat setuju
b. Setuju c. Kurang setuju
d. Tidak Setuju 11
22 2
31 63
6
35 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 31 siswa menyatakan sangat setuju senang menyelesaikan tugas individu di dalam kelas,
63 siswa menyatakan setuju, 6 siswa menyatakan kurang setuju, 0 siswa menyatakan tidak setuju.
Siswa yang menyatakan sangat setuju dan setuju senang menyelesaikan tugas individu di dalam kelas, hal ini dikarenakan
bahwa tugas yang diberikan oleh guru tidak sulit, sedangkan siswa yang menyatakan kurang setuju dan tidak setuju, hal ini dikarenakan
keterbatasan pemahaman terhadap materi mata pelajaran, keterbatasan waktu dan juga karena kelalaian siswa itu sendiri.
Tabel 6 2. Guru memberikan tugas belajar di dalam kelas
No Alternatif Jawaban
F 2
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Kurang setuju d. Tidak Setuju
6 22
7 17
63 20
35 100
38
Tabel di atas menunjukkan bahwa 17 siswa menyatakan sangat setuju guru memberikan tugas di dalam kelas, 63 siswa
menyatakan setuju, 20 siswa menyatakan kurang setuju, 0 siswa menyatakan tidak setuju.
Siswa yang menyatakan sangat setuju dan setuju guru memberikan tugas belajar di dalam kelas, hal ini dikarenakan bahwa
tugas yang diberikan di dalam kelas membuat siswa mengetahui tingkat pemahaman materi, sedangkan siswa yang menyatakan kurang
setuju dan tidak setuju, hal ini dikarenakan siswa belum memahami materi yang di berikan, sehingga siswa tidak mau diberi tugas belajar
di dalam kelas.
Tabel 7 3. Selalu menyelesaikan tugas yang diberikan guru di dalam kelas
No Alternatif Jawaban
F 3
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Kurang setuju d. Tidak Setuju
6 22
5 2
17 63
14 6
35 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 17 siswa menyatakan sangat setuju selalu menyelesaikan tugas yang diberikan guru di dalam
kelas, 63 siswa menyatakan setuju, 14 siswa menyatakan kurang setuju, dan 6 siswa menyatakan tidak setuju.
Siswa yang meyatakan sangat setuju dan setuju selalu menyelesaikan tugas yang diberikan guru di dalam kelas. Hal ini
dikarenakan siswa menganggap bahwa tugas yang diberikan itu adalah suatu kewajiban dan harus dipertanggungjawabkan, sedangkan siswa
yang menyatakan kurang setuju dan tidak setuju, hal ini dikarenakan siswa
kurang bertanggungjawab
dan bermain-main
dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru.
39
Tabel 8 4. Guru memberikan tugas merangkum di dalam kelas
No Alternatif Jawaban
F 4
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Kurang setuju d. Tidak Setuju
5 19
5 6
14 54
14 18
35 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 14 siswa menyatakan sangat setuju guru memberikan tugas merangkum di dalam kelas,
55 siswa, menyatakan setuju, 14 siswa menyatakan kurang setuju, dan 18 siswa yang menyatakan tidak setuju.
Siswa yang menyatakan sangat setuju dan setuju guru memberikan tugas merangkum di dalam kelas, hal ini dikarenakan
siswa dapat lebih mudah dalam memahami isi pokok materi, sedangkan siswa yang menyatakan kurang setuju dan tidak setuju, hal
ini dikarenakan siswa malas menulis dan membaca.
Tabel 9 5. Guru memberikan hadiah bagi siswa yang dapat menyelesaikan
tugas dengan baik di dalam kelas
No Alternatif Jawaban
F 5
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Kurang setuju d. Tidak Setuju
15 18
1 1
43 51
3 3
35 100
Tabel di atas menunjukkan 43 siswa menyatakan sangat setuju guru memberikan hadiah bagi siswa yang dapat menyelesaikan
40
tugas dengan baik di dalam kelas, 51 siswa yang menyatakan setuju, 3 siswa menyatakan kurang setuju, dan 3 siswa
meyatakan tidak setuju. Siswa yang menyatakan sangat setuju dan setuju guru
memberikan hadiah bagi siswa yang data menyelesaikan tugas dengan baik di dalam kelas, hal ini dikarenakan agar siswa termotivasi dan
semangat dalam menyelesaikan tugas, sedangkan siswa yang menyatakan kurang setuju dan tidak setuju, hal ini dikarenakan akan
menimbulkan ketergantungan bagi siswa terhadap hadiah, artinya, siswa baru bisa menyelesaikan tugas dengan baik bila ada hadiah.
Tabel 10 6. Guru memberikan tugas di luar kelas
No Alternatif Jawaban
F 6
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Kurang setuju d. Tidak Setuju
3 14
5 13
9 40
14 37
35 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 9 siswa yang menyatakan sangat setuju guru memberikan tugas di luar kelas, 40
siswa menyatakan setuju, 14 siswa menyatakan kurang setuju, 37 siswa yang menyatakan tidak setuju.
Siswa yang menyatakan sangat setuju dan setuju guru memberikan tugas di luar kelas, hal ini dikarenakan siswa
mendapatkan suasana baru dan pengalaman belajar yang berbeda ketika di dalam kelas, sedangkan siswa yang menyatakan kurang
setuju dan tidak setuju, hal ini dikarenakan siswa membutuhkan biaya yang lebih ketika tugas di berikan di luar kelas.
41
Tabel 11 7. Senang belajar di luar kelas
No Alternatif Jawaban
F 7
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Kurang setuju d. Tidak Setuju
11 13
5 6
32 37
14 17
35 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 32 siswa yang menyatakan sangat setuju senang belajar di luar kelas, 37 siswa
yang menyatakan setuju, 14 siswa menyatakan kurang setuju, dan 17 siswa menyatakan tidak setuju.
Siswa yang menyatakan sangat setuju dan setuju senang belajar di luar kelas, hal ini dikarenakan belajar di luar kelas lebih
menyegarkan pikiran dan menambah wawasan, sedangkan siswa yang menyatakan kurang setuju dan tidak setuju, hal ini dikarenakan belajar
di luar kelas kurang kondusif dan kurang serius.
Tabel 12 8. Senang belajar di Laboratorium
No Alternatif Jawaban
F 8
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Kurang setuju d. Tidak Setuju
12 20
1 2
34 57
3 6
35 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 34 siswa yang menyatakan sangat setuju senang belajar di laboratorium, 57 siswa
yang menyatakan setuju, 3 siswa menyatakan kurang setuju, dan 6 siswa menyatakan tidak setuju.
42
Siswa yang menyatakan sangat setuju dan setuju senang belajar di laboratorium, hal ini dikarenakan belajar di laboratorium lebih
berkesan dan mengasyikan, sedangkan siswa yang menyatakan kurang setuju dan tidak setuju, hal ini dikarenakan belajar di laboratorium
membosankan.
Tabel 13 9. Menyukai tugas lapanganobservasi
No Alternatif Jawaban
F 9
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Kurang setuju d. Tidak Setuju
8 16
6 5
23 46
17 14
35 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 23 siswa yang menyatakan sangat setuju menyukai tugas lapanganobservasi, 46
siswa yang menyatakan setuju, 17 siswa menyatakan kurang setuju, dan 14 siswa menyatakan tidak setuju.
Siswa yang menyatakan sangat setuju dan setuju menyukai tugas lapanganobservasi, hal ini dikarenakan siswa tugas di
lapanganobservasi membuat
siswa lebih
menguasai suatu
permasalahan, sedangkan siswa yang menyatakan kurang setuju dan tidak setuju, hal ini dikarenakan tugas lapangan terlalu sulit dan
membutuhkan waktu yang lama.
43
Tabel 14 10. Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas individu
di dalam kelas
No Alternatif Jawaban
F 10
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Kurang setuju d. Tidak Setuju
3 18
12 2
9 51
34 6
36 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 9 siswa yang menyatakan sangat setuju selalu tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas individu di dalam kelas, 51 siswa yang menyatakan setuju, 34 siswa menyatakan kurang setuju, dan 6 siswa menyatakan
tidak setuju. Siswa yang menyatakan sangat setuju dan setuju selalu tepat
waktu dalam menyelesaikan tugas individu di dalam kelas, hal ini dikarenakan tugas yang diberikan guru mudah, sedangkan siswa yang
menyatakan kurang setuju dan tidak setuju, hal ini dikarenakan beragamnya tingkat intelegensi siswa tidak merata.
Tabel 15 11. Tugas menghafal yang diberikan guru di dalam kelas
adalah tugas individu
No Alternatif Jawaban
F 11
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Kurang setuju d. Tidak Setuju
11 9
11 4
31,5 26
31,5 11
36 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 31,5 siswa yang menyatakan sangat setuju tugas menghafal yang diberikan guru di
44
dalam kelas adalah tugas individu, 26 siswa yang menyatakan setuju, 31,5 siswa menyatakan kurang setuju, dan 11 siswa
menyatakan tidak setuju. Siswa yang menyatakan sangat setuju dan setuju tugas
menghafal yang diberikan guru di dalam kelas adalah tugas individu, hal ini dikarenakan agar siswa dapat melatih ketajaman daya ingatnya,
sedangkan siswa yang menyatakan kurang setuju dan tidak setuju, hal ini dikarenakan siswa malas menghafal.
Tabel 16 12. Tugas LKS yang diberikan guru di dalam kelas
adalah tugas individu
No Alternatif Jawaban
F 12
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Kurang setuju d. Tidak Setuju
5 21
4 5
14 60
12 14
35 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 14 siswa yang menyatakan sangat setuju tugas LKS yang diberikan guru di dalam
kelas adalah tugas individu, 60 siswa yang menyatakan setuju, 12 siswa menyatakan kurang setuju, dan 14 siswa menyatakan
tidak setuju. Siswa yang menyatakan sangat setuju dan setuju tugas LKS
yang diberikan guru di dalam kelas adalah tugas individu, hal ini dikarenakan tugas LKS dapat melatih kemandirian dalam mengerjakan
soal, sedangkan siswa yang menyatakan kurang setuju dan tidak setuju, hal ini dikarenakan siswa materi di dalam LKS tidak lengkap
sehingga siswa sulit untuk menjawab soal.
45
Tabel 17 13. Tugas menyalinmerangkum yang diberikan guru
di dalam kelas adalah tugas individu
No Alternatif Jawaban F
13 a. Sangat setuju
b. Setuju c. Kurang setuju
d. Tidak Setuju 4
22 5
4 11,5
63 14
11,5 35
100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 11,5 siswa yang menyatakan sangat setuju tugas menyalinmerangkum yang diberikan
guru di dalam kelas adalah tugas individu, 63 siswa yang menyatakan setuju, 14 siswa menyatakan kurang setuju, dan
11,5 siswa menyatakan tidak setuju. Siswa yang menyatakan sangat setuju dan setuju tugas
menyalinmerangkum yang diberikan guru di dalam kelas adalah tugas individu, hal ini dikarenakan siswa dapat lebih mudah dalam
memahami isi pokok materi, sedangkan siswa yang menyatakan kurang setuju dan tidak setuju, hal ini dikarenakan siswa malas
menulis dan membaca.
Tabel 18 14. Tugas individu yang di berikan guru
di luar kelas memberatkan siswa
No Alternatif Jawaban
F 14
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Kurang setuju d. Tidak Setuju
3 18
5 9
9 51
14 26
35 100
46
Tabel di atas menunjukkan bahwa 9 siswa yang menyatakan sangat setuju tugas individu yang diberikan guru di luar
kelas memberatkan siswa, 51 siswa yang menyatakan setuju, 14 siswa menyatakan kurang setuju, dan 26 siswa menyatakan
tidak setuju. Siswa yang menyatakan sangat setuju dan setuju tugas individu
yang diberikan guru di luar kelas memberatkan siswa, hal ini dikarenakan tugas individu yang diberikan guru di luar kelas dapat
membuat siswa tidak ada waktu untuk bermain, sedangkan siswa yang menyatakan kurang setuju dan tidak setuju, hal ini dikarenakan tugas
di luar kelas dapat memotivasi siswa untuk lebih giat belajar dan membuat siswa akan banyak menghabiskan waktu untuk belajar.
Tabel 19 15. Tugas-tugas individu di luar kelas sangat menyenangkan
No Alternatif Jawaban
F 15
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Kurang setuju d. Tidak Setuju
12 13
8 2
34 37
23 6
35 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 34 siswa yang menyatakan sangat setuju tugas-tugas individu di luar kelas sangat
menyenangkan, 37 siswa yang menyatakan setuju, 23 siswa menyatakan kurang setuju, dan 6 siswa menyatakan tidak setuju.
Siswa yang menyatakan sangat setuju dan setuju tugas-tugas individu di luar kelas sangat menyenangkan, hal ini dikarenakan tugas-
tugas individu di luar kelas mendapatkan pengetahuan baru yang lebih dari dalam kelas dan suasana yang mengasyikan, dan mempunyai
waktu yang lebih banyak, sedangkan siswa yang menyatakan kurang
47
setuju dan tidak setuju, hal ini dikarenakan tugas individu di luar kelas dapat memberatkan siswa dari biaya.
Tabel 20 16. Selain tugas individu guru memberikan tugas kelompok
di dalam kelas
No Alternatif Jawaban
F 16
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Kurang setuju d. Tidak Setuju
8 19
6 2
23 54
17 6
35 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 23 siswa yang menyatakan sangat setuju selain tugas individu guru memberikan tugas
kelompok di dalam kelas, 54 siswa yang menyatakan setuju, 17 siswa menyatakan kurang setuju, dan 6 siswa menyatakan tidak
setuju. Siswa yang menyatakan sangat setuju dan setuju selain tugas
individu guru memberikan tugas kelompok di dalam kelas, hal ini dikarenakan tugas kelompok itu dapat menumbuhkan kerja sama dan
membantu membantu siswa yang belum memahami materi dengan yang sudah memahami materi, sedangkan siswa yang menyatakan
kurang setuju dan tidak setuju, hal ini dikarenakan anggota kelompok tidak berpartisipasi dengan baik, hanya mengandalkan anggota tertentu
saja.
48
Tabel 21 17. Tugas di luar kelas yang diberikan guru
dilakukan secara kelompok
No Alternatif Jawaban F
17 a. Sangat setuju
b. Setuju c. Kurang setuju
d. Tidak Setuju 3
22 5
5 9
63 14
14 35
100 Tabel di atas menunjukkan bahwa 9 siswa yang
menyatakan sangat setuju tugas di luar kelas yang diberikan guru dilakukan secara kelompok, 63 siswa yang menyatakan setuju,
14 siswa menyatakan kurang setuju, dan 14 siswa menyatakan tidak setuju.
Siswa yang menyatakan sangat setuju dan setuju tugas di luar kelas yang diberikan guru dilakukan secara kelompok, hal ini
dikarenakan dapat memudahkan siswa dalam menyelesaikan tugas, sedangkan siswa yang menyatakan kurang setuju dan tidak setuju, hal
ini dikarenakan yang mengerjakan tugas tersebut hanyalah orang-orang tertentu saja, sementara yang lainnya sibuk bermain atau mengobrol.
Tabel 22 18. Tugas dilaboratorium yang diberikan guru dilakukan
secara kelompok
No Alternatif Jawaban
F 18
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Kurang setuju d. Tidak Setuju
4 21
9 1
11 60
26 3
35 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 11 siswa yang menyatakan sangat setuju tugas di laboratorium yang diberikan guru
49
dilakukan secara kelompok, 60 siswa yang menyatakan setuju, 26 siswa menyatakan kurang setuju, dan 3 siswa menyatakan
tidak setuju. Siswa yang menyatakan sangat setuju dan setuju tugas di
laboratorium yang diberikan guru dilakukan secara kelompok, hal ini dikarenakan dapat memudahkan siswa dalam menyelesaikan tugas dan
mengajarkan siswa cara bekerja sama dengan baik, sedangkan siswa yang menyatakan kurang setuju dan tidak setuju, hal ini dikarenakan
tugas di laboratorium yang diberikan guru dilakukan secara kelompok itu kurang memuaskan.
Tabel 23 19. Tugas dilapangan yang diberikan guru dilakukan
secara kelompok
No Alternatif Jawaban
F 19
a. Sangat setuju b. Setuju
c. Kurang setuju d. Tidak Setuju
5 21
3 6
14 60
9 17
35 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 14 siswa yang menyatakan sangat setuju tugas dilapangan yang diberikan guru
dilakukan secara kelompok, 60 siswa yang menyatakan setuju, 9 siswa menyatakan kurang setuju, dan 17 siswa menyatakan
tidak setuju. Siswa yang menyatakan sangat setuju dan setuju tugas di
lapangan yang diberikan guru dilakukan secara kelompok, hal ini dikarenakan tidak terlalu memberatkan siswa dari biaya, sedangkan
siswa yang menyatakan kurang setuju dan tidak setuju, hal ini dikarenakan kurangnya kerjasama yang baik antar anggota kelompok.
50
Tabel 24 20. Tugas kelompok di dalam kelas yang
diberikan guru sangat disukai
No Alternatif Jawaban F
20 a. Sangat setuju
b. Setuju c. Kurang setuju
d. Tidak Setuju 7
21 4
3 20
60 11
9 35
100 Tabel di atas menunjukkan bahwa 20 siswa yang
menyatakan sangat setuju tugas kelompok di dalam kelas yang diberikan guru sangat disukai, 60 siswa yang menyatakan setuju,
11 siswa menyatakan kurang setuju, dan 9 siswa menyatakan tidak setuju.
Siswa yang menyatakan sangat setuju dan setuju tugas kelompok di dalam kelas yang diberikan guru sangat disukai hal ini
dikarenakan tugas kelompok di dalam kelas dapat lebih terarah dan fokus dalam menyelesaikan tugas tersebut, sedangkan siswa yang
menyatakan kurang setuju dan tidak setuju, hal ini dikarenakan tugas kelompok di dalam kelas menuntut siswa bekerja sama yang baik,
sehingga tidak bermain-main.
51
Tabel 25 Tabel Angket Penelitian Implikasi Metode Pemberian Tugas dan Resitasi
Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa X
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 14
15 16
17 18
19 20
X X²
1 3
3 3
3 3
1 1
4 3
3 4
3 3
1 1
4 3
3 4
3 56
3136 2
3 3
2 3
4 3
4 4
3 2
1 3
3 1
4 3
3 2
4 4
59 3481
3 3
2 1
3 4
3 1
3 3
2 2
3 3
3 1
3 1
3 3
3 50
2500 4
3 3
3 3
3 1
3 3
3 3
1 2
1 3
3 3
3 3
3 3
53 2809
5 4
2 3
2 4
1 1
4 1
3 4
2 3
3 4
4 3
4 3
3 58
3364 6
3 4
4 3
4 2
2 3
2 3
3 3
3 4
4 3
3 3
4 3
63 3969
7 3
3 3
2 3
3 3
4 2
3 2
3 2
1 2
2 3
3 1
3 51
2601 8
3 3
2 2
3 3
3 3
3 2
2 3
3 2
2 3
3 3
3 3
54 2916
9 3
3 2
3 3
1 4
4 2
2 2
3 3
3 4
3 3
2 3
2 55
3025 10
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
60 3600
11 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 60
3600 12
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
60 3600
13 4
4 4
3 2
1 2
4 3
3 4
4 3
2 2
2 1
3 3
4 58
3364 14
4 3
3 4
4 1
4 4
4 4
3 4
3 2
4 3
4 4
3 3
68 4624
15 3
3 3
3 3
4 1
3 1
3 3
2 3
3 3
2 2
2 2
3 52
2704 16
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
60 3600
17 4
4 4
4 3
4 4
4 3
4 4
3 4
4 4
4 4
4 4
3 76
5776 18
3 4
3 4
4 4
1 3
4 1
1 3
1 1
4 3
3 1
3 4
55 3025
19 4
2 3
1 4
1 4
3 4
2 4
3 2
1 2
1 2
2 1
4 50
2500 20
4 2
3 1
4 1
4 3
4 2
4 3
2 1
2 1
2 2
1 1
47 2209
21 4
3 4
1 4
1 4
1 4
1 4
1 4
1 4
3 4
2 3
2 55
3025 22
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
60 3600
23 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 3
3 60
3600 24
4 3
2 3
3 3
3 3
2 2
2 1
3 2
3 4
3 2
1 4
53 2809
25 3
2 3
2 3
3 2
3 2
2 2
2 3
2 3
2 3
2 3
2 49
2401 26
3 3
2 2
4 2
4 3
2 2
2 3
3 3
4 2
2 3
4 3
56 3136
27 3
3 3
1 4
2 3
4 3
3 2
3 2
1 2
2 3
3 2
3 52
2704 28
3 3
3 3
3 2
3 3
3 3
2 3
3 3
3 3
3 3
3 3
58 3364
29 2
3 1
4 1
2 2
4 1
2 2
1 4
3 3
3 3
3 3
3 50
2500 30
3 3
3 3
3 1
1 3
3 3
1 3
1 3
3 3
3 3
3 3
52 2704
31 2
3 4
3 4
1 4
2 1
4 4
1 2
3 2
3 1
2 1
4 51
2601 32
4 4
3 3
4 3
4 4
4 3
4 4
3 4
4 4
3 3
3 4
72 5184
33 4
2 3
1 4
1 3
4 1
2 4
4 1
3 4
4 1
3 2
1 52
2704 34
4 4
3 1
4 1
4 1
4 2
4 4
3 1
4 4
2 3
1 2
56 3136
35 4
2 4
4 3
3 2
3 4
3 2
1 4
3 2
4 1
4 3
1 57
3249 1978
113120 No Item Pertanyaan
No. Respon
52
Tabel 26 Presentase Angket Pengaruh Metode Pemberian Tugas dan Resitasi
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
SS 12
6 6
5 15
3 11 12
8 3
11 5
4 3
12 8
3 4
5 7
143 20
S 21 22 22 19 18 14 13 20 16 18
9 21 22 18 13 19 22 21 21 21
370 53
KS 2
7 5
5 1
5 5
1 6
12 11 4
5 5
8 6
5 9
3 4
109 16
TS 2
6 1
13 6
2 5
2 4
5 4
9 2
2 5
1 6
3 78
11 Jumlah
700 100
No Soal Ket
F
DIAGRAM 1
Tabel di atas menunjukan bahwa, 20 siswa yang menyatakan Sangat Setuju, adanya implikasi metode pemberian tugas dan resitasi
terhadap hasil belajar IPS siswa 53 siswa menyatakan Setuju, 16 siswa menyatakan Kurang Setuju, dan 11 siswa yang menyatakan Tidak
Setuju. Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan salah satu guru bidang
studi IPS Ilmu Pengetahuan Sosial yaitu bapak Wawan Suhairi, S.Pd menyatakan bahwa, Pengaruh Metode Pemberian Tugas Dan Resitasi
Terhadap Hasil Belajar IPS siswa Pada Kelas VII Di MTs. Daarul Hikmah Pamulang adalah dapat meningkatkan dan memotivasi kegiatan belajar
siswa secara individu dan kelompok, baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Begitu pula dengan hasil angket yang telah peneliti sebarkan kepada
sebagian siswa yang menjadi sampel dalam penelitian ini menyatakan
53
bahwa, bila frekuensi siswa yang menyatakan Sangat Setuju dan Setuju ditambahkan, maka hasilnya 73 dan bila frekuensi siswa yang menyatakan
Kurang Setuju dan tidak setuju ditambahkan, maka hasilnya 27. Berarti, siswa yang menyatakan Sangat Setuju dan Setuju adanya pengaruh metode
pemberian tugas dan resitasi terhadap hasil belajar IPS siswa lebih besar dari pada siswa yang menyatakan Kurang Setuju dan Tidak Setuju.
b. Hasil Belajar IPS siswa
Tabel 27 1. Nisan Fatimah binti Maimun merupakan salah satu sumber sejarah
masuknya islam di Indonesia yang terdapat
No Alternatif Jawaban
F 1
a. Tuban b. Lhoksemawe
c. Demak d. Leran, Gresik
5 6
24 14
17 69
35 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 0 siswa memilih Tuban sebagai jawaban dari pertanyaan Fatimah binti Maimun merupakan salah
satu sumber sejarah masuknya islam di Indonesia yang terdapat di, 14 siswa memilih Lhoksemawe, 17 siswa memilih Demak, 69 siswa
memilih Leran Gresik. Dapat disimpulkan bahwa pertanyaan di atas, 69 siswa
menjawab dengan benar.
54
Tabel 28 2. Menurut para pendapat masuknya Islam ke Nusantara yang
paling awal terjadi pada abad
No Alternatif Jawaban
F 2. a. 6 M
b. 7 M c. 11 M
d. 14 33
2 94
6 35
100 Tabel di atas menunjukkan bahwa 0 siswa memilih 6 M sebagai
jawaban dari pertanyaan menurut para pendapat masuknya islam ke Nusantara yang paling awal terjadi pada abad, 94 siswa memilih 7M,
0 siswa memilih 11M, 6 siswa memilih 14M. Dapat disimpulkan bahwa pertanyaan di atas, 94 siswa
menjawab dengan benar.
Tabel 29 3. Jalur Islamisasi yang pertama kali digunakan dalam
proses awal penyebaran Islam di Indonesia adalah
No Alternatif Jawaban
F 3. a. Tasawuf
b. Perkawinan c. Perdagangan
d. Pendidikan 2
30 3
5,5
85,5 9
35 100
Tabel di atas menunjukkkan bahwa 5,5 siswa memilih tasawuf sebagai jawaban dari pertanyaan Jalur Islamisasi yang pertama kali
digunakan dalam proses awal penyebaran Islam di Indonesia adalah, 0 siswa memilih perkawinan, 85,5 siswa memilih perdagangan, 9
siswa memilih pendidikan.
55
Dapat disimpulkan bahwa pertanyaan di atas, 85,5 siswa menjawab dengan benar.
Tabel 30 4. Tokoh walisongo yang menyebarkan agama islam
didaerah Banten dan Cirebon adalah
No Alternatif Jawaban F
4 a. Sunan Gunung Jati
b. Sunan Ampel c. Sunan Giri
d. Sunan Kudus 26
4 4
74
11,5 11,5
35 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 74 siswa memilih sunan gunung jati sebagai jawaban dari pertanyaan Tokoh walisongo yang
menyebarkan agama islam didaerah Banten dan Cirebon, 0 siswa memilih sunan ampel, 11,5 siswa memilih sunan giri, 11,5 siswa
memilih sunan kudus. Dapat disimpulkan bahwa pertanyaan di atas, 74 siswa
menjawab dengan benar.
Tabel 31 5. Daerah yang menjadi pusat perdagangan dan banyak
dikunjungi pedagang Islam adalah di
No Alternatif Jawaban F
5. a. Malaka
b. Jawa c. Kalimantan
d. Pantai Barat Sumatera 16
3 12
4 46
9 34
11 35
100 Tabel di atas menunjukkan bahwa 46 siswa memilih Malaka
sebagai jawaban dari pertanyaan Daerah yang menjadi pusat perdagangan dan banyak dikunjungi pedagang islam adalah, 9 siswa memilih Jawa,
56
34 siswa memilih kalimantan, 11 siswa memilih Pantai barat Sumatera.
Dapat disimpulkan bahwa pertanyaan di atas, 46 siswa menjawab dengan benar, dan 54 menjawab salah.
Tabel 32 6. Salah satu sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia
adalah catatan dari Marcopolo 1292 yang menjelaskan bahwa
No Alternatif Jawaban F
6. a. Penduduk Perlak sudah memeluk agama islam
b. Masyarakat di pantai Utara Jawa Timur telah memeluk Islam
c. Raja pertama Samudra Pasai adalah Sultan Malik al Saleh
d. Penguasa Samudra Pasai telah memeluk islam 25
3 6
74 9
17
35 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 74 siswa memilih Penduduk Perlak sudah memeluk agama Islam sebagai jawaban dari pertanyaan
Salah satu sumber sejarah masuknya islam di Indonesia adalah catatan dari Marcopolo 1292 yang menjelaskan bahwa, 9 siswa memilih
Masyarakat di pantai Utara Jawa Timur telah memeluk Islam, 17 siswa memilih raja pertama Samudra Pasai adalah Sultan Malik al Saleh, 0
siswa memilih penguasa Samudra Pasai telah memeluk Islam. Dapat disimpulkan bahwa pertanyaan di atas, 74 siswa
menjawab dengan benar.
Tabel 33 7. Seni sastra Islam yang berupa soal-soal tasawuf
yang sifatnya Pantheisme disebut
No Alternatif Jawaban F
7 a. Hikayat
b. Syair c. Suluk
d. Babad 3
31 1
8,5 88,5
3 35
100
57
Tabel di atas menunjukkan bahwa 0 siswa memilih hikayat sebagai jawaban dari pertanyaan sastra Islam yang berupa soal-soal
tasawuf yang sifatnya Pantheisme disebut, 8,5 siswa memilih syair, 88,5 siswa memilih suluk, 5 siswa memilih babad.
Dapat disimpulkan bahwa pertanyaan di atas, 88,5 siswa menjawab dengan benar.
Tabel 34 8. Arti Gelar Sunan bagi para wali yang menyebarkan
agama Islam di pulau Jawa adalah
No Alternatif Jawaban F
8 a. Orang yang di cintai Allah
b. Orang yang sangat dikasihi Allah c. Orang yang terpercaya
d. Yang dijunjung tinggi 5
3 2
25 14
9 6
71 35
100 Tabel di atas menunjukan bahwa 14 siswa memilih rang yang
di cintai Allah sebagai jawaban dari pertanyaan arti Gelar Sunan bagi para wali yang menyebarkan agama islam di pulau Jawa adalah, 9 siswa
memilih orang yang sangat dikasihi Allah, 6 siswa memilih orang yang terpercaya, 71 siswa memilih orang dijunjung tinggi.
Dapat disimpulkan bahwa pertanyaan di atas, 71 siswa menjawab dengan benar.
Tabel 35 9. Sunan Ampel mempunyai dua orang putera
yang menjadi walisanga, yaitu
No Alternatif Jawaban F
9 a. Sunan Muria dan Sunan Drajat
b. Sunan Bonang dan Sunan Darajat c. Sunan Bonang dan Sunan Giri
d. Sunan Drajat dan Sunan Kudus 1
30 2
2 3
86 5
5 35
100
58
Tabel di atas menunjukkan bahwa 3 siswa memilih Sunan Muria dan Sunan Drajat sebagai jawaban dari pertanyaan Sunan Ampel
mempunyai dua orang putera yang menjadi walisanga, yaitu, 86 siswa memilih sunan Bonang dan Sunan Darajat, 5 siswa memilih sunan
Bonang dan Sunan Giri, 5 siswa memilih Drajat dan Sunan Kudus. Dapat disimpulkan bahwa pertanyaan di atas, 86 siswa
menjawab dengan benar.
Tabel 36 10. Keraton didirikan dengan maksud utama sebagai
No Alternatif Jawaban F
10 a. Tempat memakamkan raja b. Tempat tinggal raja dan keluarga
c. Tempat beribadah d. Tempat pertemuan para ulama
2 29
2 2
6 82
6 6
35 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 6 siswa memilih tempat memakamkan raja sebagai jawaban dari pertanyaan keraton didirikan
dengan maksud utama sebagai, 82 siswa memilih tempat tinggal raja dan keluarga, 6 siswa memilih tempat beribadah, 6 siswa memilih
tempat pertemuan para ulama. Dapat disimpulkan bahwa pertanyaan di atas, 82 siswa
menjawab dengan benar.
59
Tabel 37 11. Bukti sejarah tentang masuknya Islam di Indonesia sebagai berikut
1 Catatan Ibnu Batutah 2 Catatan Marcopolo
3 Nisan Sultan Malik al Saleh 4 Nisan Fatimah binti Maimun
Berdasarkan bukti sejarah di atas, bukti sejarah yang menunjukan agama islam masuk di Indonesia pada abad ke-11 adalah nomor
No Alternatif Jawaban F
11 a. 1 dan 2 b. 3 dan 4
c. 1, 2, dan 3 d. 4
2 4
3 26
6 11
9 74
35 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 6 siswa memilih 1 dan 2 sebagai jawaban dari pertanyaan berdasarkan bukti sejarah di atas, bukti
sejarah yang menunjukan agama islam masuk di Indonesia pada abad ke- 11 adalah nomor, 11 siswa memilih 3 dan 4, 9 siswa memilih
1,2,dan3, 74 siswa memilih 4. Dapat disimpulkan bahwa pertanyaan di atas, 74 siswa
menjawab dengan benar.
Tabel 38 12. Menurut sumber dari buku Hsin-Tang-shu orang-orang Arab tinggal
dalam perkampungan yang disebut
No Alternatif Jawaban F
12 a. Barus
b. Pecinan c. Pekojan
d. Gampong 29
3 2
1 83
8 6
3 35
100
60
Tabel di atas menunjukkan bahwa 83 siswa memilih Barus sebagai jawaban dari pertanyaan menurut sumber dari buku Hsin-Tang-
Shu orang-orang Arab tinggal dalam perkampungan yang disebut, 8 siswa memilih Pecinan, 6 siswa memilih Pekojan, 3 siswa memilih
Gampong. Dapat disimpulkan bahwa pertanyaan di atas, 83 siswa
menjawab dengan benar.
Tabel 39 13. Salah satu faktor yang mendorong perkembangan agama Islam
di Indonesia adalah
No Alternatif Jawaban F
13 a. Upacara keagamaan dalam islam
sangat beraneka ragam b. Masuknya kaum ulama dari Persia
ke Indonesia c. Penyebaran agama islam dilakukan
secara damai d. Penyebaran
agama islam
di Indonesia dilakukan oleh para kyai
3
3
29 8,5
8,5
83
35 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 8,5 siswa memilih upacara keagamaan dalam islam sangat beraneka ragam sebagai jawaban dari
pertanyaan sala satu faktor yang mendorong perkembangan agama islam di Indonesia adalah, 8,5 siswa memilih asuknya kaum ulama dari
Persia ke Indonesia, 83 siswa memilih penyebaran agama islam dilakukan secara damai, 0 siswa memilih penyebaran agama islam di
Indonesia dilakukan oleh para kyai. Dapat disimpulkan bahwa pertanyaan di atas, 83 siswa
menjawab dengan benar.
61
Tabel 40 14. Penyebaran agama Islam antara tahun 1512-1515 meliputi Sumatera,
Kalimantan, Jawa hingga Maluku. Pendapat tersebut dikemukakan oleh
No Alternatif Jawaban F
14 a. Marcopolo b. Tome Pires
c. Ma huan d. Ibnu Batutah
11 10
7 7
31 29
20 20
35 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 31 siswa memilih Marcopolo sebagai jawaban dari pertanyaan penyebaran agama Islam antara tahun
1512-1515 meliputi Sumatera, Kalimantan, Jawa hingga Maluku. Pendapat tersebut dikemukakan oleh, 29 siswa memilih Tome Pires,
20 siswa memilih Ma Huan, 20 siswa memilih Ibnu batutah. Dapat disimpulkan bahwa pertanyaan di atas, 29 siswa
menjawab dengan benar.
Tabel 41 15. Tokoh walisongo yang terkenal menyebarkan agama islam dengan
menggunakan sarana dakwah pertunjukan wayang kulit adalah
No Alternatif Jawaban F
15 a. Sunan Bonang
b. Sunan Darajat c. Sunan Muria
d. Sunan Kalijaga 3
4 28
9 11
80 35
100 Tabel di atas menunjukkan bahwa 9 siswa memilih Sunan
Bonang sebagai jawaban dari pertanyaan tokoh walisongo yang terkenal menyebarkan agama islam dengan menggunakan sarana dakwah
62
pertunjukan wayang kulit adalah, 0 siswa memilih Sunan Darajat, 11 siswa memilih Sunan Muria, 80 siswa memilih Sunan Kalijaga.
Dapat disimpulkan bahwa pertanyaan di atas, 80 siswa menjawab dengan benar.
Tabel 42 Masuknya agama Islam di Indonesia didorong oleh faktor
No Alternatif Jawaban F
16 a. Runtuhnya kerajaan Majapahit b. Banyaknya pedagang Eropa yang
berdagang c. Adanya hubungan pelajaran dan
perdagangan Internasional d. Berdirinya
kerajaan-kerajaan bercorak islam di Indonesia
29 4
2 83
11 6
35 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 83 siswa memilih runtuhnya kerajaan Majapahit sebagai jawaban dari pertanyaan masuknya agama
islam di Indonesia didorong oleh faktor, 11 siswa memilih banyaknya pedagang Eropa yang berdagang, 6 siswa memilih adanya hubungan
pelajaran dan perdagangan Internasional, 0 siswa memilih berdirinya kerajaan-kerajaan bercorak islam di Indonesia.
Dapat disimpulkan bahwa pertanyaan di atas, 83 siswa menjawab dengan benar.
63
Tabel 43 17. Tokoh Walisongo yang menyebabkan agama Islam dengan mendirikan
pondok pesantren di Kadilangu Demak adalah
No Alternatif Jawaban F
17 a. Sunan Giri
b. Sunan Bonang c. Sunan Kalijaga
d. Sunan Gunung Jati 6
1 15
17 17
17 40
26 35
100 Tabel di atas menunjukkan bahwa 17 siswa memilih Sunan Giri
sebagai jawaban dari pertanyaan tokoh Walisongo yang menyebabkan agama Islam dengan mendirikan pondok pesantren di Kadilangu Demak
adalah 17 siswa memilih Sunan Bonang, 40 siswa memilih Sunan Kalijaga, 26 siswa memilih Sunan Gunung Jati.
Dapat disimpulkan bahwa pertanyaan di atas, 40 siswa menjawab dengan benar.
Tabel 44 18. Agama Islam dapat tersebar luas karena dilakukan melalui
hal berikut, kecuali
No Alternatif Jawaban F
18 a. Perkawinan Campuran
b. Perdagangan c. Kesenian
d. Penaklukan dan
peperangan 2
1 32
6
3 91
35 100
Tabel di atas menunjukkan bahwa 6 siswa memilih perkawinan campuran sebagai jawaban dari pertanyaan agama islam dapat tersebar
luas karena dilakukan melalui hal berikut, kecuali, 0 siswa memilih
64
perdagangan, 3 siswa memilih kesenian, 91 siswa memilih penaklukan dan peperangan.
Dapat disimpulkan bahwa pertanyaan di atas, 91 siswa menjawab dengan benar.
Tabel 45 19. Salah satu anggota wali Sanga yang memadukan corak
bangunan islam dengan Hindu adalah
No Alternatif Jawaban F
19 a. Sunan Kalijaga
b. Sunan Muria c. Sunan Kudus
d. Sunan Giri 23
12 66
34 35
100 Tabel di atas menunjukkan bahwa 0 siswa memilih sunan
kalijaga sebagai jawaban dari pertanyaan salah satu anggota wali Sanga yang memadukan corak bangunan islam dengan Hindu adalah, 0 siswa
memilih sunan muria, 66 siswa memilih sunan kudus, 34 siswa memilih sunan giri.
Dapat disimpulkan bahwa pertanyaan di atas, 66 siswa menjawab dengan benar.
Tabel 46 20. Peninggalan sejarah masa Islam yang didirikan oleh
Wali Sanga di Demak adalah
No Alternatif Jawaban F
20 a. Masjid Katangka
b. Masjid Agung Demak c. Masjid Agung Kasepuhan
d. Masjid Baiturrahman 6
23 2
4 17
66 6
11 35
100
65
Tabel di atas menunjukkan bahwa 17 siswa memilih masjid Katangka sebagai jawaban dari pertanyaan peninggalan sejarah masa
Islam yang didirikan oleh Wali Sanga adalah, 66 siswa memilih masjid agung demak, 6 siswa memilih masjid agung Kasepuhan, 11 siswa
memilih masjid Baiturrahman. Dapat disimpulkan bahwa pertanyaan di atas, 66 siswa
menjawab dengan benar.
Tabel 47 Tabel Presentase Hasil Belajar IPS
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Benar 24 33 30 26 16 26 31 25 30 29 26 29 29 10 28 29 14 32 23 23
513 73
Salah 11
2 5
9 19
9 4
10 5
6 9
6 6
25 7
6 21
3 12 12
187 27
Jumlah 700
100 No Soal
Ket F
Menyatakan bahwa 73 siswa menjawab pertanyaan dengan benar, dan 27 siswa menjawab tidak benar.
Tabel 48 Tabel Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa
No Nama Siswa
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 14
15 16
17 18
19 20
1 Adjie Afrilianto Setiawan
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 15
225 75
2 Amalia Fauziah
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 15
225 75
3 Amelia Wulan Suci
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
14 196
70
4 Andri Bastian
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 15
225 75
5 Anggi Ramadhan
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
14 196
70
6 Arestia
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 15
225 75
7 Dela Melinda
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 13
169 65
8 Dhiva Afief Fahrezy
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 15
225 75
9 Dira Andini
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 13
169 65
10 Endang Puji Asiri
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 15
225 75
11
Erga Apryadi 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1
14
196 70
12 Fadila Aprilianto
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
16 256
80
13 Farhan Khadafi
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
14 196
70
14 Fauzan Muslim
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 15
225 75
15 Fitri Yanti
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 15
225 75
16 Icah Suminar
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
14 196
70
17 Indah Aryanti
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 15
225 75
18 Khoirul Fajri
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
16 256
80
19 M. Ilham Sauqi
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 15
225 75
20 Mira Silvia
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
14 196
70
21 Muhamad Faisal
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 15
225 75
22 Muhammad Khoiruzzad Pajri
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
14 196
70
23 Muit Hidayatullah
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 15
225 75
24 Nurhadi Saputra
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 13
169 65
25 Nurlatifah
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 15
225 75
26 Pratiwi
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
16 256
80
27 Rizqia Lutfiah Sinta R
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 15
225 75
28 Roni Subastian
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 15
225 75
29 Salsa Bella
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
16 256
80
30 Sela Margenda
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 15
225 75
31 Silfa Himatul Mulia
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 15
225 75
32 Silvia Handayani
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
14 196
70
33 Suaden Namesyah
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
14 196
70
34 Viar Juliana
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 15
225 75
35 Yudi Setiawan
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
1 1
14 196
70 24
33 30
26 16
26 31
25 30
29 26
29 29
10 28
29 14
32 23
23 513
7541 73.28571
nilai Y No Item Pertanyaan
Y Y²
66
Menyatakan bahwa hasil belajar IPS siswa di MTs Daarul Hikmah Pamulang memiliki rata-rata 73,285.
DIAGRAM 2
Kesimpulannya, bahwa hasil belajar IPS siswa di MTs Daarul Hikmah Pamulang adalah baik.
2. Analisa Data Untuk mengetahui apakah variabel X Metode Pemberian Tugas
dan Resitasi dan variabel Y Hasil Belajar IPS siswa terdapat hubungan positif yang signifikan. Maka digunakan rumus korelasi product moment.
Adapun untuk mencari angka indeks korelasi “r” product moment tersebut, maka langkah yang ditempuh adalah:
a. Menghitung berdasarkan skor aslinya untuk variabel X Pengaruh Metode Pemberian Tugas dan Resitasi
b. Menghitung berdasarkan skor aslinya untuk variabel Y Hasil Belajar IPS siswa
c. Scoring, diteliti jumlahnya kemudian dimasukkan ke dalam tabel kerja atau tabel perhitungan yang terdiri atas 6 kolom.
67
Tabel 49
Tabel Perhitungan Variabel X dan Y
No X
X² Y
Y² XY
1 56
3136 15
225 840
2 59
3481 15
225 885
3 50
2500 14
196 700
4 53
2809 15
225 795
5 58
3364 14
196 812
6 63
3969 15
225 945
7 51
2601 13
169 663
8 54
2916 15
225 810
9 55
3025 13
169 715
10 60
3600 15
225 900
11 60
3600 14
196 840
12 60
3600 16
256 960
13 58
3364 14
196 812
14 68
4624 15
225 1020
15 52
2704 15
225 780
16 60
3600 14
196 840
17 76
5776 15
225 1140
18 55
3025 16
256 880
19 50
2500 15
225 750
20 47
2209 14
196 658
21 55
3025 15
225 825
22 60
3600 14
196 840
23 60
3600 15
225 900
24 53
2809 13
169 689
25 49
2401 15
225 735
26 56
3136 16
256 896
27 52
2704 15
225 780
28 58
3364 15
225 870
29 50
2500 16
256 800
30 52
2704 15
225 780
31 51
2601 15
225 765
32 72
5184 14
196 1008
33 52
2704 14
196 728
34 56
3136 15
225 840
35 57
3249 14
196 798
Jumlah 1978
113120 513
7541 28999
68
Setelah diketahui N= 35, ∑X= 1978, ∑Y= 513, ∑X²= 113120,
∑Y²=7541, ∑XY= 28999, maka dapatlah dicari indeks korelasinya, dengan menggunakan rumus:
} {
} {
2 2
2 2
Y Y
N X
X N
Y X
xy N
rxy
} 513
7541 .
35 {
} 1978
113120 .
35 {
513 1978
28999 .
35
2 2
} 263169
263935 {
} 3912484
3959200 {
1014714 1014965
} 766
{ }
46716 {
251
35784456 251
598201103 251
= 0,419 Dari perhitungan di atas ternyata angka korelasinya antara variabel
X dan variabel Y bertanda positif dengan memperhatikan besarnya r
xy
yang diperoleh yaitu sebesar 0,419. Apabila hasil tersebut diinterpretasikan secara kasar atau sederhana
dengan mencocokan hasil perhitungan dengan angka indeks korelasi “r” product moment, ternyata besarnya r
xy
0,415 yang besarnya berkisar antara 0,40-0,70 berarti korelasi positif antara variabel X dan variabel Y
terdapat korelasi yang sedang atau cukup. Selanjutnya untuk mengetahui apakah hubungan itu signifikan atau
tidak, maka “r” hasil perhitungan dibandingkan dengan “r” tabel dan sebelum membandingkan terlebih dahulu dicari derajat kebebasannya atau
df degree of freedom dengan menggunakan rumus sebagai berikut: df=N-nr
= 35-2 = 33
69
Dengan memeriksa tabel nilai “r” Product Moment ternyata bahwa dengan df sebesar 33, pada taraf signifikan 5 diperoleh “r” table = 0,349
Jika dilihat dari pada harga r
tabel,
pada taraf signifikansi 5 0,4190,349. Dengan demikian Hipotesa Alternatif Ha diterima dan
Hipotesa Nol H ditolak. Artinya, terdapat hubungan positif yang
signifikan antara metode pemberian tugas dan resitasi terhadap hasil belajar IPS siswa dengan korelasi yang sedang atau cukup.
Setelah diketahui korelasi antara variabel X Metode Pemberian Tugas dan Resitasi dan variabel Y Hasil Belajar IPS siswa dapat di
tentukan koefisien determinasi dengan rumus KD= r²×100. Berdasarkan rumus tersebut, maka dapat diketahui kontribusi
“Pengaruh Metode Pemberian Tugas Dan Resitasi
Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa” adalah r²×100=0,419²×100=18.
Dengan demikian, dapat dinyatakan bahwa “Pengaruh Metode Pemberian Tugas dan Resitasi memberikan kontribusi Terhadap Hasil
Belajar IPS Siswa Di M Ts Daarul Hikmah Pamulang” sebesar 18
sedangkan selebihnya 82 dipengaruhi oleh faktor-faktor lain yang perlu penelitian lebih lanjut.
DIAGRAM 3
70
C. Hasil Penelitian
