37 siswa memiliki LKS dan Buku Teks untuk menunjang proses kegiatan
belajar. Kedua proses pembelajaran PKn terdapat enam jenis cara
pemanfaatan sumber belajar yaitu pemanfaatan pada buku teks, pemanfaatan pada LKS, pemanfaatan pada koran, pemanfaatan pada
kliping, pemanfaatan pada laboratorium komputer dan internet, dan pemanfaatan perpustakaan sekolah. Ketiga mengenai hambatan yang
dihadapi dalam memanfaatkan sumber belajar dalam proses pembelajaran PKn mencangkup hambatan isi dari buku teks, LKS, kliping dan koran
laboratorium komputer dan internet, dan perpustakaan sekolah; 4 upaya yang dilakukan guru untuk mengatasi hambatan dalam memanfaatkan
sumber belajar dalam proses pembelajaran PKn adalah dengan menggunakan sumber belajar buku teks lebih dari satu, kata-kata yang
sulit dipahami dicari dalam kamus, guru menerangkan materi dan soal latihan yang ada di LKS, menambah koleksi perpustakaan sekolah khusunya
dalam mata pelajaran PKn, dan mencari informasi atau browsing tentang materi yang sedang diajarkan oleh guru di internet sehingga bisa menambah
wawasan guru dan siswa.
C. Kerangka berpikir
Perpustakaan sekolah merupakan pusat sumber belajar dan sumber informasi bagi siswa. Dengan adanya perpustakaan sekolah siswa dapat
mencari sumber belajar dan dapat memanfaatkannya untuk memperdalam pengetahuan yang telah disampaikan oleh guru. Perpustakaan sekolah yang
dikelola dengan baik dapat digunakan sebagai sarana untuk memenuhi dan
38 mendorong berbagai perhatian dan keiingintahuan para siswa sehingga dengan
demikian perpustakaan sekolah dapat dimanfaatkan sebagai pusat terjadinya proses pembelajaran, pusat penelitian sederhana dan pusat membaca guna
menambah ilmu pengetahuan. Perpustakaan sekolah memberi kesempatan kepada para tenaga pendidik
dan siswa, untuk memperluas dan memperdalam pengetahuan dengan membaca bahan pustaka yang mengandung ilmu pengetahuan. Penggunaan
perpustakaan di sekolah dapat dilakukan siswa pada saat proses belajar mengajar. Sementara perpustakaan dapat digunakan guru untuk mengajarkan
siswa tentang rasa tanggung jawab dan belajar mandiridengan cara memberikan tugas yang harus diselesaikan siswa di perpustakaan. Pada saat pemberian
tugas, siswa mencari sumber-sumber yang ada di perpustakaan baik secara kelompok atau individu dengan membaca buku-buku.
Perpustakaan sekolah mempunyai peran penting dalam pelaksanaan proses pembelajaran. Perpustakaan sekolah tidak hanya sebagai penyedia
bacaan siswa dikala senggang. Perpustakaan sekolah menjadi sumber, alat dan sarana untuk belajar. Perpustakaan sekolah harus siap setiap saat untuk
menunjang dan terlibat dalam pelaksanaan proses pembelajaran baik di dalam jam pelajaran maupun di luar jam pelajaran. Pemanfaatan perpustakaan sekolah
dengan baik yang terdiri dari meminjam buku, adanya aktivitas membaca di perpustakaan, mencatat isi buku, frekuensi kunjungan yang intens serta waktu
kunjungan untuk mengisi waktu luang akan menambah pengetahuan para siswa. Pemanfaatan perpustakaan dapat mempermudah siswa dalam memperoleh
informasi maupun sumber belajar mengenai mata pelajaran yang bersangkutan,
39 sehingga para siswa dapat mengikuti pembelajaran secara maksimal dan
mendapatkan hasil belajar yang lebih optimal. Berdasarkan hal-hal diatas dapat diketahui tingkat pemanfaatan
perpustakaan sekolah sebagai sumber belajar siswa program keahlian Patiseri diharapkan dapatdimanfaatan secara maksimal. Untuk memperjelas kerangka
penelitian, akan disajikan diagram alur pemanfaatan perpustakaan di SMK PIUS X Magelang sebagai berikut:
Gambar 1. Kerangka Berfikir Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah SMK PIUS X Magelang Sebagai Sumber Belajar
D. Pertanyaan Penelitian
