43
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Rumusan masalah yang diangkat dalam penelitian ini adalah “Bagaimana hasil melalui metode STAD Student Achievement Divisions
dapat meningkatkan prestasi belajar pada siswa kelas V SDN Gunungpring 3 Kecamatan Muntilan dalam mata pelajaran IPA tentang mendiskripsikan
hubungan antara gaya, gerak dan energi?”. Penelitian ini bertujuan : mengetahui bagaimana hasil melalui metode STAD dapat meningkatkan
presatasi belajar pada siswa kelas V SDN Gunungpring 3 Kecamatan Muntilan dalam mata pelajaran IPA tentang mendeskripsikan hubungan antara
gaya, gerak dan energi. Berdasarkan data dan hasil yang diperoleh, dapat ditarik kesimpulan
sebagai berikut : Penggunaan metode STAD dalam pembelajaran dapat meningkatkan prestasi belajar IPA tentang mendeskripsikan hubungan energi,
gaya, dan gerak pada siswa kelas V SDN Gunungpring 3 Kecamatan Muntilan.
B. SARAN
Berdasarkan hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilakukan penulis, maka terdapat beberapa saran :
a. Saran untuk peneliti lebih lanjut
Dalam penelitian ini ada yang mungkin berpengaruh kedalam validitas hasil yaitu faktor pengulangan pembelajaran. Dalam penelitian
lebih lanjut sebaiknya efek variabel ini diminimalkan. Mengingat pelaksanaan ini dalam dua siklus, maka peneliti atau guru lain diharapkan
untuk mendapatkan temuan yang lebih signifikan. b.
Saran untuk penerapan hasil Dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam metode STAD
merupakan salah satu metode yang terbukti efektif dapat meningkatkan pembelajaran, membangkitkan motivasi, interaksi, dan prestasi belajar
sehingga metode ini perlu diterapkan untuk mata pelajaran lain karena mampu membantu guru mengaitkan materi ajar dengan pengalaman nyata.
Karena dengan keaktifan siswa akan lebih mengerti tentang apa makna belajar sebenarnya, apa manfaat belajar, dalam status apa mereka, dan
bagaimana mencapainya. c.
Bagi Guru Guru dapat berkarya dengan mengembangkan dan menerapkan
metode pembelajaran inovatif yang dapat mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran, sehingga pembelajaran akan lebih bermakna dan
prestasi belajar siswa akan semakin meningkat. d.
Bagi Siswa Siswa dituntut untuk lebih aktif dan berusaha membangkitkan
motivasi instrinsiknya dalam mengikuti kegiatan pembelajaran sehingga dapat meningkatkan pemahaman dan prestasi belajarnya.
e. Bagi Sekolah
Sekolah hendaknya memberikan kesempatan kepada guru untuk mengembangkan diri dan senantiasa berinovasi dalam pembelajaran
dengan mengadakan penelitian tindakan kelas. Sehingga pembelajaran di sekolah akan lebih inovatif dan menyenangkan serta iklim belajar lebih
kondusif.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu dan Widodo Supriyono, 1991. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Aprilia, 2009. Ilmu Pengetahuan Alam 5: Untuk SD dan MI kelas 5. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Arikunto, suharsini, 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Azmiyati, Choiril, 2008. IPA salingtemas : Untuk SDMI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Budi, kartika. 1992. Makalah-makalah Bidang Studi IPA. Yogyakarta : IKIP Sanata Dharma.
Choirul, Amin. 2009. Ilmu Pengetahuan Alam 5 : Untuk SD dan MI Kelas V. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Magelang, 2007. Silabus Lampiran
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah dasar dan Madrasah
Ibtidaiyah : Magelang. Depdiknas. 2007. Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan KTSP Untuk Satuan
Pendidikan Dasar MI Semester I dan II. Jakarta : Cipta Jaya. Furchan, h.Arief. 2007. Pengantar Penelitian Dalam Pendidikan. Yogyakarta:
pustaka Pelajar. Ikhwan, S.D.2009. ilmu Pengetahuan Alam 5 : Untuk SD dan MI Kelas V.
Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen pendidikan Nasional.
Iskandar, Rini. 1997. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam. Bandung : CV. Maulana Haryono. 2004 sains untuk Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta : Erlangga.
Hariyanto, 2004. Sains untuk Sekolah Dasar Kelas V, Erlangga. Mell Siberman DR. Komarudin Hidayat, 2002. Active Learning, Cooperative
Learning. Yapendis Yogyakarta. Abdullah Ali. 2003. Ilmu Alamiah Dasar. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Ahmad Sabri. 2007. Strategi Belajar Mengajar Micro Teaching. Ciputat: PT. Ciputat Press
Ari Widodo, Sri Wuryastuti. Dkk.2007. Pendidikan IPA di SD. Bandung :Upi Press
BSNP.2006.Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta : Dirjen Pendidikan Tinggi
E. Mulyasa.2004. Implementasi kurikulum 2004, panduan Pembelajaran KBK. Bandung : PT. Remaja Rusda Karya.
Etin Solihatiin. 2006. Cooperative Learning. Jakarta : Bumi Aksara Harlina Yeti. 2008. Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas IX
Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Mata Pelajaran Biologi di SMPN 2 Gunung Talang. Padang : Universitas
Negeri Padang Haryanto.2007. Sains untuk SD Kelas IV. Jakarta : Erlangga
Heri Sulistyanto, dkk. 2008. Ilmu pengetahuan Alam. Jakarta : Pusat Perbukuan Depdiknas
Iskandar. 2009. Psikologi Pendidikan. Ciputat : Gaung Persada GP Press
Kunandar. 2007. Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP Dan sukses Dalam Sertifikasi Guru. Jakarta :
PT.Rajagrafindo Persada
Muhammad Nur. 2004. Pembelajaran Kooperatif. Jakarta : Dirjen Pendidikan Tinggi
Muslichah asyari. 2006. Penerapan Sains Teknologi Masyarakat Dalam Pembelajaran Sainis di SD. Depdiknas Dirjen Dikti Direktorat
Ketenagaan Nurasma.2008.
Model Pembelajaran
Kooperatif. Padang
: UNP
Oemar hamalik. 2003. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara Poppy K.Devi, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta : pusat perbukuan
Depdiknas Rochiati Wiraatmaja. 2007. Metodologi Penelitian Tindakan Kelas. Bandung :
Rosda Karya.
Suharsimi, dkk. 2008.Penelitian Tindakan Kelas.jakarta : Bumi Aksara S. Rositawaty. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta : pusat perbukuan
Depdiknas Suyoso, Suharto dan Sujoko. 1998. Ilmu Alamiah Dasar. Yogyakarta: IKIP
Usman samatowo. 2006 .Bagaimana Membelajarkan IPA Di SD. Jakarta: Depdiknas
Dirjen Dikti Direktorat Ketenagaan
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas Semester : V 2 dua
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan
Standar Kompetensi : Memahami hubungan antara gaya, gerak dan
energy serta fungsinya. Kompetensi Dasar
: mendiskripsikan hubungan antara energy, gaya, dan gerak.
Indikator : a. Menjelaskan pengertian dari gaya.
b. Menyebutkan bermacam-macam jenis gaya.
c. Mendiskripsikan tentang gaya magnet. d. Mengelompokkan benda magnetik dan
non magnetik. Pelaksanaan
: Pertemuan I, Jum’at 11 Mei 2012
Pertemuan II, Kamis 17 Mei 2012
I. TUJUAN
A. Tujuan Pembelajaran
Kategori