proses pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sepanjang hayat, melalui
pemberian keteladanan,
pembangunan kemauan,
dan pengembangan kreatifitas peserta didik dalam proses pembelajaran.
Melalui PKn sekolah perlu di kembangkan sebagai pusat pengembangan wawasan, sikap, dan keterampilan hidup dan
berkehidupan yang demokratis untuk membangun kehidupan
demokrasi. Dari kedua konsep dasar tersebut dapat dikemukakan bahwa
paradigma pendidikan
demokrasi melalui
PKn yang
perlu dikembangkan dalam lingkungan sekolah adalah pendidikan demokrasi
yang bersifat
multidimensional atau
bersifat jamak.
Sifat multidimensionalnya itu terletak pada: Pandangan yang pluralistik
– uniter bermaacam-macam teetapi menyatu dalam pengertian Bhineka
Tunggal Ika.Ian, 2010
B. Kerangka Pikir
Belajar yang merupakan proses kegiatan untuk mengubah tingkah laku peserta didik, ternyata banyak faktor yang mempengaruhinya. Dari sekian
banyak faktor yang bepengaruh itu, secara garis besar dapat dibagi dalam klasifikasi faktor intern dari dalam diri si subyek belajar dan faktor ekstern
dari luar diri peserta didik Sardiman, 2008: 39. Faktor ekstern yang ada dalam proses pembelajaran dapat dijadikan salah
satu faktor yang menunjang keberhasilan proses belajar. Misalnya penggunaan media pembelajaran, penggunaan media pembelajaran yang tepat dan sesuai
dapat mengakibatkan proses belajar akan berlangsung dengan baik. Adanya
interaksi antara peserta didik dan guru yang ada di lingkungan belajar kelas. Selain penggunaan media pembelajaran, model pembelajaran yang digunakan
juga sangat mempengaruhi proses belajar. Adanya penggunaan model pembelajaran yang sesuai pada prose pembelajaran di kelas, akan memberikan
porsi proses pendidikan yang sesuai. Dengan demikian proses pembelajaran yang berjalan baik cenderung akan memudahkan peserta didik memahami
materi yang sedang dipelajari dan akan menghasilkan hasil belajar yang baik. Pada penelitian ini akan dilaksanakan dua siklus pembelajaran. Dimana
nantinya setiap siklus guru atau peneliti akan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk dapat meningkatkan hasil belajar.
Peningkatan hasil belajar peserta didik dilihat dari hasil uji kompetensi beripa tes tertulis. Peneliti juga akan menerapkan refleksi yang sesuai pada setiap
siklusnya sehingga dapat memberikan solusi pada setiap permasalah di setiap siklus peneltian kali ini. Berikut kerangka pikir dari penelitian ini yang
disajikan dalam bentuk skema:
