70
3. Studi kasus adalah memeriksa kasus yang sudah terjadilampau secara
mendalam menggunakan berbagai sumber data yang ditemukan di tempat kejadian.
4. Grounded theory digunakan untuk mengembangkan konsep detail atau
perbandingan tentang fenomena tertentu. 5.
Studi kritis menekankan subjektivitas pengetahuan dan kritik dari perspektif kontemporer, feminis, dan post modern.
Pendekatan campuran yang menggabungkan pendekatan kuantitaif dan kualitatif dapat menampilkan hasil penyelidikan yang lebih lengkap.
Pendekatan campuran terbagi menjadi eksplanatori, eksplorasi dan triangulasi. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif pendekatan
interaktif fenomenologi, karena peneliti mendeskripsikan pengalaman para pengguna e-learning di SMP N 5 Yogyakarta untuk memperoleh data tentang
pemanfaatan e-learning dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran program RSBI di SMP N 5 Yogyakarta. Peneliti mengumpulkan data tentang
aspek-aspek yang membentuk pengalaman pengguna e-learning yaitu dari segi kebijakan yang mendasari pemanfaatan e-learning, pemahaman dan
penguasaan guru maupun peserta didik program RSBI terhadap e-learning, kesiapan infrastruktur e-learning, penyelenggaraan e-learning, dan dampak
e-learning terhadap peningkatan mutu proses pembelajaran program RSBI di SMP N 5 Yogyakarta.
Peneliti menyampaikan hasil penelitian sesuai dengan pandangan dari informan setelah melakukan refleksi dan analisis data yang terkumpul.
71
C. Setting, Waktu Dan Tahapan Penelitian
Penelitian akan dilaksanakan di SMP N 5 Yogyakarta pada bulan Mei sampai dengan Juli 2010. Alasan memilih SMP N 5 Yogyakarta sebagai
tempat penelitian adalah: 1.
SMP N 5 Yogyakarta merupakan salah satu SMP N di kota Yogyakarta yang ditetapkan sebagai SMP- RSBI pada periode pertama.
2. Proses pembelajaran di SMP N 5 Yogyakarta menggunakan gabungan
antara pembelajaran tatap muka dan pembelajaran berbasis e-learning 3.
Lokasi SMP N 5 cukup strategis berada di pusat kota dengan lingkungan yang mendukung budaya akademik karena berdekatan dengan SMA
serta kampus Perguruan Tinggi. Sebelum peneliti memasuki lokasi penelitian, maka perlu merancang
tahapan-tahapan penelitian sebagai gambaran umum tentang apa yang akan dilakukan selama berada di lokasi penelitian agar pelaksanaan penelitiannya
sistematis. Tahapan-tahapan penelitian tersebut adalah: 1.
Mengurus surat perizinan penelitian baik di lembaga tempat peneliti bernaung yaitu Universitas Negeri Yogyakarta maupun surat perizinan di
Pemerintah Propinsi Daerah Istimewa Yogyakarta dan Pemerintah Kota Yogyakarta.
2. Memasuki lokasi penelitian yaitu SMP N 5 Yogyakarta dengan
menunjukkan surat izin penelitian untuk proses pengumpulan data.
72
3. Memulai proses pengumpulan data dengan menemui orang-orang yang
telah ditentukan sebagai key informan yaitu penanggung jawab program RSBI dan admin e-learning, sedangkan informan penelitian adalah guru
dan peserta didik program RSBI. Waktu pelaksanaan wawancara dengan para key informan dan informan disesuaikan dengan aktivitas yang
bersangkutan. 4.
Melakukan observasi dan dokumentasi untuk mendukung proses pengumpulan data selain teknik wawancara.
5. Memeriksa kelengkapan dan keabsahan data penelitian, baik dari hasil
wawancara, observasi dan dokumentasi agar data yang terkumpul sesuai dengan kebutuhan penelitian.
6. Menganalisis data yang telah terkumpul sesuai dengan teknik analisis
data yang ditentukan untuk merumuskan hasil penelitian. 7.
Membuat laporan hasil penelitian sebagai bentuk pertanggungjawaban peneliti kepada lembagainstansi yang bersangkutan.
D. Subjek Penelitian
Subjek penelitian adalah benda, hal, atau orang tempat data untuk variabel penelitian yang dipermasalahkan melekat Subjek penelitian dapat
berupa benda, hal atau orang. Ketiga jenis subjek yang disebutkan selalu terkait dengan orang walaupun benda dan hal bukan berwujud orang. Hampir
semua benda ada pemiliknya dan pemiliknya adalah orang, maka dapat diambil kesimpulan bahwa subjek penelitian pada umumnya manusia atau apa
saja yang menjadi urusan manusia Suharsismi Arikunto, 2009: 152.
73
Berdasarkan uraian di atas dapat diketahui bahwa subjek penelitian pada penelitian ini adalah penanggung jawab program RSBI, guru dan peserta
didik program RSBI serta admin e-learning. Orang-orang ini nantinya akan menjadi informan bagi peneliti karena diasumsikan mereka paling mengetahui
tentang informasi yang dibutuhkan oleh peneliti. Informan adalah orang yang dimanfaatkan untuk memberikan informasi tentang situasi dan kondisi latar
penelitian.
E. Objek Penelitian
Spradley dalam Sugiyono 2008: 314, menyatakan bahwa dalam penelitian kualitatif menggunakan istilah obyek penelitian berupa situasi sosial
yang terdiri atas tiga komponen yaitu place tempat, actor pelaku, dan activities aktivitas. Rincian dari ketiga komponen tersebut adalah:
1. Place atau tempat di mana interaksi sosial sedang berlangsung
2. Actor, pelaku atau orang-orang yang sedang memainkan peran tertentu.
3. Activity atau kegiatan yang sedang dilakukan oleh aktor dalam situasi
sosial yang sedang berlangsung. Objek penelitian pada penelitian ini adalah lokasi penelitian yaitu SMP
N 5 Yogyakarta, pelaku kegiatan yaitu penanggung jawab program RSBI, guru program RSBI, peserta didik program RSBI dan admin e-learning.
Aktivitas yang menjadi objek penelitian adalah proses pembelajaran berbasis e-learning bagi program RSBI. Selain itu, hal yang dijadikan objek penelitian
adalah dokumen-dokumen sekolah yang terkait dengan penyelenggaraan program RSBI.
74
F. Teknik Pengumpulan Data
Sugiyono 2008: 309, mengemukakan bahwa dalam penelitian kualitatif, pengumpulan data dilakukan pada natural setting kondisi yang
alamiah, sumber data primer, dan teknik pengumpulan data lebih banyak pada observasi berperan serta participant observation, wawancara mendalam
in depth interview, dan dokumentasi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
wawancara, observasi, dan dokumentasi.
1. Wawancara
Esterberg dalam Sugiyono 2008: 317-319, mengungkapkan wawancara merupakan pertemuan dua orang untuk bertukar informasi
dan ide melalui tanya jawab, sehingga dapat dikonstruksikan makna dalam suatu topik tertentu. Jenis wawancara antara lain: wawancara
terstruktur, semiterstruktur, dan tidak terstruktur. Wawancara terstruktur digunakan sebagai teknik pengumpulan
data bila peneliti mengetahui tentang informasi apa yang akan diperoleh. Ketika wawancara peneliti menyiapkan instrumen berupa pertanyaan-
pertanyaan tertulis yang jawabannya telah disiapkan. Wawancara semiterstuktur pelaksanaannya lebih bebas dan terbuka daripada
wawancara terstruktur. Dalam wawancara semiterstruktur, peneliti mendengarkan dan mencatat apa yang dikemukakan informan.
Wawancara tidak terstruktur adalah wawancara yang bebas, peneliti tidak menggunakan pedoman wawancara.
75
Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah wawancara mendalam sesuai dengan karakteristik penelitian
kualitatif di mana peneliti melakukan tanya jawab dengan informan yang terdiri dari penanggung jawab program RSBI, guru, peserta didik
program RSBI dan admin e-learning menggunakan pedoman wawancara berupa pertanyaan-pertanyaan tertulis yang dapat berkembang sesuai
situasi di lapangan. Para informan tersebut akan memberikan informasi mengenai
aspek-aspek yang lebih tepat diungkap dengan teknik wawancara yaitu, pemahaman dan penguasaan guru maupun peserta didik program RSBI
terhadap e-learning, kesiapan infrastruktur e-learning, penyelenggaraan e-learning dalam pembelajaran program RSBI dan dampaknya terhadap
mutu proses pembelajaran program RSBI.
2. Observasi
Menurut M. Iqbal Hasan 2002: 86, observasi adalah pemilihan, pengubahan, pencatatan, dan pengkodean serangkaian perilaku dan
suasana yang berkenaan dengan organisme sesuai dengan tujuan empiris. Sanapiah Faisal mengklasifikasikan observasi menjadi observasi
berpartisispasi participant observation, observasi yang terang-terangan dan tersamar overt and covert observation, observasi yang tak
berstruktur unstructured observation. Selanjutnya Spradley dalam Susan Stainback membagi observasi berpartisipasi menjadi empat, yaitu
