44 masing”
“Mengapa kalian bisa membedakan warna suara
teman?”
2. Sebelum menutup pelajaran, guru mengajak siswa untuk berdoa menurut agama dan kepercayaannya
masing-masing. 3. Siswa berpamitan dan memberi salam kepada guru.
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media dan Alat Pembelajaran a. Kartu-kartu huruf dari a-z sebanyak 2 set atau disesuaikan dengan jumlah
kelompok yang dibentuk dan bisa dikalungkan di leher. b. Kain untuk menutup mata siswa saat bermain tebak suara.
2. Sumber Pembelajaran a. Yusfina Hendrifiana, Panca Ariguntar, dan Lubna Assagaf. 2016. Buku
Guru SDMI Kelas I Tema 1: Diriku. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
b. Yusfina Hendrifiana, Panca Ariguntar, dan Lubna Assagaf. 2016. Buku Siswa SDMI Kelas I Tema 1: Diriku. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI.
G. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan 2. Penilaian Keterampilan
Pengasih, 23 Juli 2016 Mengetahui,
Guru Kelas I
Dra. Sri Subanu NIP 19590815 197912 2 009
Mahasiswa
Rizki Lestari NIM 13108241117
45
LAMPIRAN A.
Materi
1. Warna suara Timbre memiliki arti sebagai warna suara. Pada suara manusia
maupun alat musik juga memiliki warna suara yang berbeda-beda. Seperti pada suara manusia yang setiap individunya dapat menghasilkan karakter
yang berlainan. Karakter perbedaan ini merupakan bentuk dari perbedaan timbre. Begitu juga alat musik. Sebagai contoh dua alat musik misal gitar dan
piano memiliki warna nada yang sangat berbeda secara karakternya. Timbre adalah suatu sifat dari suara manusia atau instrumen karena
beda intensitas dan banyaknya harmoni dan sub harmoni sehingga dapat membedakan instrumen yang satu dengan instrumen yang lain. Timbre dalam
seni musik sering juga disebut dengan warna suara. 2. Warna bunyi
Warna bunyi adalah perbedaan suara pada bunyi. Setiap bunyi memiliki warna bunyi masing-masing. Contoh, ketika sebuah gitar dan organ
memainkan lagu yang sama, kamu masih dapat membedakan suara kedua alat musik tersebut. Meskipun kedua alat musik tersebut mempunyai frekuensi
yang sama, tetapi bunyi yang dihasilkan oleh kedua sumber bunyi tersebut bersifat unik. Keunikan setiap bunyi dengan bunyi lainnya meskipun
mempunyai frekuensi yang sama disebut sebagai warna bunyi. Jadi timbre atau warna bunyi adalah perbedaan bunyi yang dihasilkan antara dua bunyi
walaupun kedua bunyi tersebut memiliki nada yang sama.
B. Media
1. Kartu-kartu huruf dari a-z sebanyak 2 set atau disesuaikan dengan jumlah
kelompok yang dibentuk dan bisa dikalungkan di leher.
2. Kain untuk menutup mata siswa saat bermain tebak suara.
46
C. Lembar Evaluasi
Petunjuk
1. Tulis nama, kelas, dan nomor absen di tempat yang telah disediakan. 2. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat.
1. Sebutkan huruf pertama nama masing-masing Jawab:…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
Mengapa kalian bisa menebak nama teman kalian? Jawab:…………………………………………………………………………
……………...………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
Kunci Jawaban Lembar Evaluasi
1. Jawaban disesuaikan dengan nama masing-masing siswa 2. Karena mendengar suaranya atau karena suara mereka berbeda
Nama :
Kelas :
No. Absen :
47
D. Lembar Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
- Tes tertulis
a. Jawaban disesuaikan dengan nama masing-masing siswa
Skor = 50
b. Jawabannya karena setiap teman memiliki suara yang berbeda
Skor = 50 Total skor = 50 + 50
= 100 2.
Penilaian Keterampilan
a. Penilaian unjuk kerja: Berjalan lurus ke satu arah
No. Nama
Siswa Kriteria
Berbaris lurus saling
berhadapan Berjalan lurus ke
satu arah dan bertukar posisi
Berjalan lurus bergandengan
tangan Rapi
dan teratur
1. 2.
3. 4.
Keterangan: Baik sekali
= 4 Baik
= 3 Cukup
= 2 Perlu Bimbingan
= 1 Pedoman Penskoran:
skor maksimal = 16 b. Penilaian unjuk kerja: Membedakan warna suara teman di kelas
No. Kriteria
Baik Sekali 4 Baik
3 Cukup
2 Perlu
Bimbingan 1
1. Kemampuan
membedakan warna suara
teman Siswa mampu
membedakan warna
suara teman
sebanyak 4
orang. Siswa mampu
membedakan warna
suara teman
sebanyak 3
orang. Siswa mampu
membedakan warna
suara teman
sebanyak 2
orang. Siswa
mampu membedakan
warna suara teman
sebanyak
1 orang.
2. Kemampuan
menjalankan Siswa mampu
melakukan Siswa mampu
melakukan Siswa mampu
melakukan Siswa belum
mampu
48 peraturan
pada permainan
permainan sesuai dengan
instruksi tanpa pengarahan
ulang. permainan
sesuai aturan
tetapi dengan 1 kali
arahan ulang.
permainan sesuai aturan,
tetapi dengan
lebih dari 1 kali arahan ulang.
melakukan permainan
sesuai dengan aturan.
Pedoman Penskoran:
skor maksimal = 8
c. Total Nilai Keterampilan Pedoman Penskoran:
3. Nilai Akhir NA
4. Kriteria Ketuntasan
a. Peserta didik dianggap berhasil apabila memperoleh nilai minimal 75. b. Pembelajaran dikatakan berhasil apabila 70 siswa mendapatkan nilai 75.
49
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN MATEMATIKA
KELAS III SEMESTER 1
Oleh: Nama : Rizki Lestari
NIM : 13108241117
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2016
50
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KTSP
Sekolah : SD Negeri 3 Pengasih
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas Semester : III Tiga 1
Waktu Pelaksanaan : Senin, 1 Agustus 2016 Alokasi Waktu
: 2 x 35 menit A.
Standar Kompetensi 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan
C. Indikator
1.1.1 Membilang secara urut 1.1.2 Membandingkan dua buah bilangan dengan simbol , , dan =
D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah menerima informasi dari guru, siswa dapat membilang secara urut
dengan benar.
2. Setelah membaca materi, siswa dapat membandingkan dua buah bilangan
dengan simbol , , dan = dengan benar. E.
Karakter yang Ingin Dicapai
Teliti dan tekun
F. Materi
1. Membilang secara urut 2. Membandingkan dua buah bilangan dengan simbol , , dan =
G. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Student Centered Learning
2. Model : Cooperative Learning tipe STAD
3. Metode : Ceramah, diskusi, penugasan
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
