5. kelompok lain mengamati hasil diskusi kelompok. visualization
6. kelompok lain menyiapkan tanggapan berupa tambahan, kritik atau saran.
intellectually 7.
kelompok lain membacakan hasil tanggapannya. auditory 8.
siswa bersama-sama menyimpulkan inti materi penugasan.
1.3 Tujuan Penelitian
Secara umum tujuan penelitian ini adalah penerapan pendekatan SAVI pada siswa kelas IV SDN 01 Gunungpati Kota Semarang untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran IPS. Secara khusus tujuan penelitian tindakan kelas ini antara lain sebagai berikut :
1. Melalui pendekatan SAVI dapat meningkatkan keterampilan guru dalam
pembelajaran IPS di kelas IV SDN 01 Gunungpati Kota Semarang. 2.
Melalui pendekatan SAVI dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS kelas IV SDN 01 Gunungpati Kota Semarang.
3. Melalui pendekatan SAVI dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV
SDN 01 Gunungpati Kota Semarang dalam pembelajaran IPS.
1.4 Manfaat Penelitian
1.4.1 Manfaat Teoritis
Penelitian ini dapat menambah wawasan dan pengetahuan tentang pendekatan pembelajaran SAVI dalam pembelajaran IPS.
1.4.2 Manfaat Praktis
1.4.2.1 Bagi Siswa
1 Dapat meningkatkan pemahaman siswa dalam pembelajaran IPS.
2 Dapat memotivasi siswa untuk belajar lebih giat dalam pembelajaran IPS.
1.4.2.2 Bagi Guru
1 Memberi masukan kepada guru agar semakin terampil dalam mengelola
pembelajaran dan semakin kreatif dalam mengajar siswa sekolah dasar.
2 Dapat melaksanakan proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan SAVI
dalam pembelajaran.
1.4.2.3 Bagi Sekolah
1
Memberikan sumbangan pemikiran yang baik dalam usaha meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dan upaya meningkatkan hasil belajar.
2 Untuk meningkatkan keterampilan guru dalam menerapkan pendekatan
SAVI dalam kegiatan belajar mengajar.
12
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori
2.1.1 Kualitas Pembelajaran
2.1.1.1 Pengertian Kualitas Pembelajaran
Kualitas pembelajaran secara operasional dapat diartikan sebagai intensitas keterkaitan sistematik dan sinergis guru, siswa, kurikulum dan
bahan belajar, media, fasilitas, dan sistem pembelajaran dalam menghasilkan proses dan hasil belajar yang optimal sesuai dengan tuntutan kurikuler
Depdiknas,2004:7. Daryanto 2010:57 menyatakan bahwa efektivitas belajar adalah tingkat
pencapaian tujuan pembelajaran, termasuk dalam pembelajaran IPS. Pencapaian tujuan tersebut berupa peningkatan pengetahuan dan keterampilan serta
pengembangan sikap melalui proses pembelajaran. Berdasarkan uraian yang telah disampaikan dapat disimpulkan bahwa
kualitas pembelajaran adalah tingkat keberhasilan dalam pencapaian tujuan dan sasaran pembelajaran dalam memfasilitasi dan mengorganisir lingkungan bagi
siswa. Secara konseptual kualitas perlu diperlakukan sebagai dimensi kriteria
yang berfungsi sebagai tolak ukur dalam kegiatan pengembangan profesi, baik yang berkaitan dengan usaha penyelanggaraan lembaga pendidikan
maupun kegiatan pembelajaran di kelas.
