berarti tiap kelompok sudah dapat membuat karya berupa laporan hasil penyelidikan dengan kategori baik dan ada peningkatan hasil dari siklus I yang
rata-ratanya 8,5 kategori cukup. Pada indikator pertama kesesuaian format dan kelengkapan isi laporan,
indikator kedua ketepatan waktu pembuatan, dan indikator ketiga kerapian dan kebersihan hasil karya dan indikator keempat penyajian hasil karya mendapat skor
dengan rata-rata kategori baik.
4.1.2.5 Refleksi
Pada siklus II juga masih terdapat beberapa kekurangan dalam pembelajaran. Beberapa kekurangan yang muncul pada pembelajaran IPA materi
“erosi dan abrasi sebagai dampak perubahan pada lingkungan” menggunakan model PBI dengan media crossword puzzleantara lain:
1 Keterampilan Guru
a. Guru sudah menyampaikan tujuan pembelajaran, namun belum menggunakan
kalimat yang mudah dipahami siswa sehingga sebagian siswa belum jelas mengenai tujuan pembelajaran pada materi yang dipelajari.
b. Pada pembentukan kelompok dan penyelidikan terhadap masalah yang ada,
guru kurang dalam mengkondisikan siswa sehingga kelas menjadi ramai. c.
Dalam membimbing penyelidikan dan pengembangan hasil karya, guru masih cenderung berkeliling pada beberapa kelompok saja.
2 Aktivitas Siswa
a. Pada saat orientasi masalah dengan media crossword puzzle, siswa yang aktif
cenderung ingin selalu maju untuk menjawab sedangkan siswa yang pasif hanya diam.
b. Saat penyelidikanpercobaan beberapa siswa menyalahgunakan peralatan dan
bahan untuk bermain sendiri. c.
Pada saat refleksievaluasi terhadap pemecahan masalah, beberapa siswa tidak memperhatikan dan bermain sendiri.
3 Hasil Belajar Siswa
Hasil tes evaluasi menunjukkan masih ada 11 siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar minimal yang ditentukan. Persentase siswa yang tuntas belajar
masih mencapai 69,4 atau 25 siswa. Meskipun ada peningkatan hasil belajar dari siklus I yang hanya mencapai 61,1 tetapi belum mencapai indikator
keberhasilan yang diharapkan sebesar 75, sehingga perlu diadakan perbaikan pada siklus III. Hal tersebut disebabkan karena beberapa siswa masih asal-asalan
dalam mengerjakan evaluasi.
4.1.2.6 Revisi
1 Keterampilan Guru
a. Dalam penyampaian tujuan pembelajaran guru seharusnya menggunakan
kalimat yang mudah dipahami sehingga siswa mengerti maksud dari yang disampaikan.
b. Guru harus lebih memperhatikan tingkah laku siswa khususnya siswa yang
sering membuat keributan saat pembelajaran dengan cara menegur dan memberikan nasehat agar tidak membuat keramaiankeributan di dalam kelas.
c. Pada sikus berikutnya, guru harus membimbing dengan berkeliling pada
setiapkelompok agar semua kelompok paham mengenai hal yang harus diselesaikan saat penyelidikan dan pengembangan hasil karya.
2 Aktivitas Siswa
a. Guru harus adil memberikan kesempatan pada siswa yang belum pernah
menjawab pertanyaan dan siswa yang cenderung pasif. b.
Guru harus lebih memberikan penjelasan tentang penggunaan alat dan bahan percobaan serta menegur siswa yang menggunakan peralatan untuk bermain.
c. Guru menegur siswa yang tidak memperhatikan saat refleksi dan meminta
siswa untuk menanggapimengulangi apa yang disampaikan guru ataupun temannya.
3 Hasil Belajar
Hasil belajar yang belum mencapai indikator yang diharapkan harus ditingkatkan dengan cara guru memberikan pengarahan yang jelas kepada siswa
bahwa dalam mengerjakan evaluasi siswa lebih sungguh-sungguh, diulangi dalam membaca soal sehingga jawaban sesuai dengan perintah soal dan mengecek
kembali soal yang telah dikerjakan.
4.1.3 Deskripsi Data Pelaksanan Tindakan Siklus III
