KERANGKA BERPIKIR KAJIAN PUSTAKA

memperoleh presentase rata-rata kelas 74.86 sedangkan pada pertemuan II memperoleh presentase rata-rata kelas dengan peningkatan 85.95 . Dari jurnal dan hasil penelitian tersebut, dapat dijadikan pendukung pada penelitian tindakan kelas ini.

2.3 KERANGKA BERPIKIR

Permasalahan pokok yang muncul adalah guru kurang menumbuhkan sifat penyelidikanpada siswa. Konsep-konsep yang hendak dikuasai siswa hanya diberikan secara hafalan oleh guru, siswa belum dibelajarkan melalui proses penemuan-penemuan yang berorientasi pada masalah dalam kehidupan sehari- hari, sedangkan permasalahan dari siswa adalah siswa kurang berkonsentrasi dalam menyimak informasi yang diberikan oleh guru dan siswa merasa tertekan dalam belajar karena mereka dituntut untuk menguasai konsep IPA secara hafalan, tidak melalui proses penemuan yang menyenangkan. Hal tersebut berujung pada rendahnya kualitas pembelajaran. Adanya permasalahan yang muncul ini, guru harus melakukan pembelajaran yang lebih inovatif. Salah satunya melalui penggunaan model pembelajaran PBI dengan media crossword puzzle. Dalam model pembelajaran ini peserta didik diharapkan untuk bertanya mengapa suatu peristiwa terjadi, kemudian peserta didik melakukan kegiatan berupa eksperimen atau percobaan, mencari jawaban, dan memproses data secara logis.. Dari pelaksanaan pembelajaran tersebut, diharapkan dapat meningkatkan keterampilan guru dan aktivitas siswa sehingga hasil belajar siswa meningkat. Berdasarkan kajian teori dan kajian empiris maka dapat dirumuskan kerangka berpikir sebagai berikut : Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir KONDISI AWAL  Guru kurang menumbuhkan sifat penyelidikan pada siswa.  Konsep-konsep yang hendak dikuasai siswa hanya diberikan secara hafalan oleh guru, siswa belum dibelajarkan melalui proses penemuan-penemuan .  Guru belum memberikan apresiasi terhadap hasil pekerjaan siswa  Kurang adanya penggunaan media yang bervariasi PELAKSANAAN TINDAKAN Pembelajaran IPA melalui Problem Based Instruction dengan media Crossword Puzzle. Langkah-langkah : 1 Orientasi pada masalah, pada tahap ini guru menggunakan media crossword puzzle untuk memotivasi siwa 2 Mengorganisasi untuk belajar dalam kelompokindividual 3 Membimbing penyelidikan 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 5 Menganaisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah KONDISI AKHIR  Keterampilan guru meningkat  Aktivitas siswa meningkat  Hasil belajar siswa meningkat

2.4 HIPOTESIS TINDAKAN