3.2.1.4 Refleksi
Refleksi dilakukan pada akhir pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti bersama dengan kolaborator mengenai kegiatan pembelajaran yang telah
berlangsung, sehingga dengan mengetahui hasil refleksi dapat membuat rencana kegiatan untuk siklus berikutnya. Hal-hal yang dilakukan adalah sebagai berikut:
a. Mengkaji pelaksanaan pembelajaran pada siklus pertama.
b. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus pertama.
c. Menganalisis kelemahan dan keberhasilan setelah menerapkan model PBI
dengan media Crossword Puzzle kemudian mempertimbangkan langkah selanjutnya.
d. Membuat daftar permasalahan dari segi keterampilan guru, aktivitas siswa,
dan hasil belajar siswa yang terjadi pada siklus pertama. e.
Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus kedua.
3.2.2 Siklus Kedua
3.2.2.1 Perencanaan
Perencanaan pada siklus kedua dilakukan untuk memperbaiki atau
meningkatkan pelaksanaan pada siklus pertama. Hal yang dilakukan yaitu:
a.
Berdiskusi dengan guru kolaborator tentang hasil penelitian siklus pertama.
b. Identifikasi masalah pada siklus I dan penetapan alternatif pemecahan
masalah.
c. Membuat rancangan perbaikan pembelajaran berdasarkan refleksi siklus
pertama.
d.
Mempersiapkan rencana kegiatan untuk penelitian siklus kedua.
e. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP sesuai indikator yang
telah ditetapkan dan skenario pembelajaran dengan model PBIdengan media Crossword Puzzle.
f. Menyiapkan sumber dan media pembelajaran serta lembar kerja siswa
g. Menyiapkan alat pengumpul data soal evaluasi, lembar observasi untuk
mengamati ketrampilan guru, aktivitas siswa dan catatan lapangan.
3.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan
Pada siklus ini peneliti melaksanakan pembelajaran IPA menggunakan model PBI. Pelaksanaannya dilakukan satu kali pertemuan. Prosedur pelaksanaan
adalah pada sebagai berikut :
a. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa terlibat
pada pemecahan masalah. Untuk memotivasi siswa, guru menampilkan media crossword puzzle agar siswa lebih fokus terhadap materi pembelajaran.
b. Guru memberikan masalah tentang perubahan lingkungan fisik yaitu erosi
dan abrasi dengan menampilkan gambar contoh abrasi dan erosi. c.
Siswa dibagi dalam kelompok secara heterogen tiap kelompok terdiri atas 6 orang.
d. Guru membimbing siswa untuk mendefinisikan dan mengorganisir tugas
pemecahan masalah. e.
Guru memfasilitasi siswa untuk melaksanakan tugas penyelidikan dan berdiskusi untuk memecahkan permasalahan tentang pengaruh hujan yang
dapat menyebabkan erosibanjir yaitu dengan melakukan percobaan penyelidikan mengetahui proses terjadinya erosi.
f. Secara berkelompok siswa mengisi lembar kerja LKS yang telah
dipersiapkan oleh guru dan membuat laporan diskusi sebagai hasil karya siswa.
g. Guru meminta beberapa kelompok untuk mempresentasikan atau menyajikan
hasil penyelidikan tersebut. h.
Siswa lain diberi kesempatan untuk bertanya dan menanggapi hasil karya yang sedang dipresentasikan.
i. Guru merefleksi proses pembelajaran dengan pertanyaan pada perumusan
masalah. j.
Guru mengadakan tes siklus II sebagai evaluasi terhadap materi yang dibahas.
k. Guru memberikan tindak lanjut pada siswa dengan memberikan tugas untuk
membuat poster tentang perilaku peduli terhadap dampak perubahan lingkungan untuk dibahas pada pertemuan selanjutnya.
3.2.2.3 Observasi
Kategori