Dari uraian latar belakang di atas, peneliti mengambil fokus penelitian tindakan kelas dengan judul
dengan judul “Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPA melalui Model Problem Based Instruction PBI dengan Media Crossword
Puzzle pada Siswa Kelas IV SDN Mangkangkulon 01”.
1.2 RUMUSAN MASALAH DAN PEMECAHAN MASALAH
1.2.1 Rumusan Masalah
Berdasarkan permasalahan diatas dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut: Bagaimanakah cara meningkatkan kualitas pembelajaran IPA pada siswa
kelas IV SD Negeri Mangkangkulon 01? Adapun rumusan masalah tersebut dapat dirinci sebagai berikut:
a. Apakah model pembelajaran PBI dengan media Crossword Puzzle dapat
meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran IPA kelas IV SDN Mangkangkulon 01?
b. Apakah model pembelajaran PBI dengan media Crossword Puzzle dapat
meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA kelas IV SDN Mangkangkulon 01?
c. Apakah model pembelajaran PBI dengan media Crossword Puzzle dapat
meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA kelas IV SDN Mangkangkulon 01?
1.2.2 Pemecahan Masalah
Dari rumusan masalah tersebut maka alternatif tindakan yang dapatdilakukan adalah dengan melaksanakan pembelajaranmenggunakan model
pembelajaran PBI dengan media Crossword Puzzle. Arends 1997:161 menyebutkan sintaks dari model pembelajaran Problem Based Instruction PBI
adalah sebagai berikut : 1
Tahap 1 : Orientasi siswa pada masalah Meliputi menjelaskan tujuan pembelajaran, mendeskripsikan logistik penting
yang dibutuhkan, dan memotivasi siswa untuk terlibat dalam pemecahan masalah yang dipilih
2 Tahap 2 : Mengorganisasi siswa untuk belajar
Kegiatannya meliputi membantu siswa untuk mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
tersebut. 3
Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok Meliputi mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai,
melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.
4 Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Dalam tahap ini guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, video, poster, dan model serta membantu
mereka untuk berbagi tugas dengan temannya. 5
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Meliputi membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap
penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan.
Adapun langkah-langkah dalam penggunaan media crossword puzzle teka-teki silang adalah :
1 Guru menulis kata-kata kunci, terminologi atau nama-nama yang
berhubungan dengan materi. 2
Guru membuat kisi-kisi yang dapat diisi dengan kata-kata yang telah dipilih seperti dalam teka-teki silang kemudian hitamkan bagian yang tidak
diperlukan. 3
Guru membuat pertanyaan-pertanyaan yang jawabanya adalah kata-kata yang telah di buat atau dapat juga hanya membuat pertanyaan-pertanyaan
mengarah kepada kata-kata tersebut. 4
Setelah crossword puzzle diletakkan di depan, siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada.
5 Siswa yang dapat menjawab diberi hadiah Zaini, dkk, 2008:71
Dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di kelas, penerapan model PBI dengan media Crossword puzzle sebagai berikut:
1 Tahap 1 : Orientasi siswa pada masalah
Meliputi menjelaskan tujuan pembelajaran, mendeskripsikan logistik penting yang dibutuhkan, dan memotivasi siswa untuk terlibat dalam pemecahan
masalah yang dipilih.Dalam tahap ini guru juga menampilkan media Crossword puzzle teka teki silang agar siswa lebih fokus pada permasalahan
yang akan dibahas.
2 Tahap 2 : Mengorganisasi siswa untuk belajar
Kegiatannya meliputi membantu siswa untuk mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
tersebut. 3
Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok Meliputi mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai,
melaksanakan eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.
4 Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Dalam tahap ini guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, video, poster, dan model serta membantu
mereka untuk berbagi tugas dengan temannya. 5
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Meliputi membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap
penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan.
1.3 TUJUAN PENELITIAN
