Berdasarkan data hasil karya siswa tersebut, rata-rata skor yang diperoleh adalah 12 dengan kategori baik. Pada masing-masing indikator diperoleh skor
dengan kategori baik Hal tersebut menunjukkan bahwa tiap kelompok telah dapat membuat karya berupa poster dengan baik.
4.1.3.5 Refleksi
Hasil refleksi pada pelaksanaan tindakan siklus III adalah sebagai berikut: 1
Keterampilan guru meningkat dibandingkan dengan siklus I dan siklus II dengan perolehan skor 30dan termasuk dalam kategori sangat baik dan telah
mencapai indikator keberhasilan. 2
Aktivitas siswa juga meningkat dengan perolehan skor total 273, dengan rata- rata skor setiap siswa 22,75 dan termasuk dalam kategoribaik serta telah
mencapai indikator keberhasilan. 3
Hasil belajar yang diperoleh adalah nilai terendah 43 dan tertinggi 100 dengan rata- rata kelas 70,9 dan persentase ketuntasan klasikal 80,5 dan
telah mencapai indikator keberhasilan sebesar 75.
4.1.3.6 Revisi
Berdasarkan hasil refleksi tersebut dapat disimpulkan bahwa model PBI dengan media crossword puzzle dapat meningkatkan kualitas pembelajaran IPA
materi “Perubahan Lingkungan Fisik dan Pengaruhnya terhadap Daratan” yang meliputi keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa dan sesuai
dengan indikator keberhasilan yang ditetapkan.Sehingga peneliti menetapkan bahwa penelitian tindakan kelas ini dicukupkan pada siklus III. Namun penelitian
tindakan kelas masih dimungkinkan untuk dilanjutkan dengan tujuan untuk meningkatkan pembelajaran pada mata pelajaran lain di kelas tersebut.
Berdasarkan pengamatan observer dari siklus I, II dan III terdapat peningkatan pada keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar. Berikut ini
adalah data rekapitulasi mengenai keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar dari siklus I, II dan III :
Tabel 4.16
RekapitulasiData Siklus I, II III No
Variabel Persentase Rata-rata Skor
Siklus I Siklus II
Siklus III 1
Keterampilan Guru 62,5
81,3 93
2 Aktivitas Siswa
51,2 77,9
81,3 3
Hasil Belajar 63,8
72,2 83,3
Dari tabel di atas dapat disajikan rekapitulasi pelaksanaan siklus pada diagram berikut:
Gambar 4.16 : Diagram Rekapitulasi Data Siklus I, II, III
0,00 20,00
40,00 60,00
80,00 100,00
Siklus I Siklus II
Siklus III
62,50 81,30
93 51,20
77,90 81,30
63,80 72,20
83,30
Keterampilan Guru
Aktivitas Siswa
Hasil Belajar
4.2 PEMBAHASAN
4.2.1 Pemaknaan Temuan Penelitian
Pemaknaan temuan didasarkan pada hasil pengamatan, catatan lapangan, tes evaluasi, dan refleksi pada akhir pelaksanaan tindakan yang mencakup tiga
indikator yaitu keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar pada pembelajaran IPA melalui model PBI dengan media crossword puzzle pada siswa
kelas IV SDN Mangkangkulon 01. Berikut penjelasan dari masing-masing indikator kualitas pembelajaran yang diteliti:
4.2.1.1 Keterampilan Guru
Pada siklus I, II maupun III indikator keterampilan guru yang diukur ada 8 indikator yaitu: 1 melakukan apersepsi diperoleh skor, 2 menyampaikan tujuan
pembelajaran, 3 menyediakan media pembelajaran dan sumber belajar, 4 memotivasi siswa untuk terlibat dalam pemecahan masalah dengan bantuan media
crossword puzzle, 5 membantu mendefinisikan dan mengorganisasi siswa untuk belajar, 6 membimbing siswa dalam penyelidikan untuk pemecahan masalah, 7
membimbing siswa merencanakan dan menyajikan hasil karya, 8 melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan siswa dan proses-proses yang
digunakan. Menurut Usman 2011:75-108 ada delapan keterampilan dasar mengajar
yaitu: 1 Keterampilan membuka dan menutup pelajaran, membuka meliputi menarik perhatian siswa, menimbulkan motivasi, memberi acuan, membuat kaitan
antara materi yang akan dipelajari dengan pengetahuan siswa, menutup meliputi meninjau kembali penguasaan inti pelajaran, merangkum inti pelajaran, membuat
