28 5
Dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam, sosial, dan budaya serta kekayaan daerah untuk kebrhasilan
pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secar optimal. 6
Mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran, muatan local, dan pengembangan diri diselenggarakan dalam
keseimbangan, keterkaitan, dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta jenjang pendidikan.
Berdasarkan uraian tersebut dapat diketahui bahwa KTSP memiliki prinsip pengembangan dan prinsip pelaksanaan
mengandung kebermanfaat bagi siswa. Bilamana prinsip-prinsip tersebut dapat terlaksana dengan baik maka KTSP akan
berlangsung sesuai dengan pengaharapan.
b. Perencanaan Pembelajaran Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan
Perencanaan pembelajaran KTSP meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP yang memuat identitas
mata pelajaran, standar kompetensi SK, komptensi dasar KD, indicator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar,
alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajaran, dan sumber belajar.
1 Silabus
Silabus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK, KD, materi
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indicator pencapaian
29 kompetensi, penilian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
Silabus dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan Sandar Isi SI dan Standar Kompetensi Lulusan SKL, serta
panduan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Pelaksanaan pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para
guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolahmadrasah atau beberapa sekolah, Musyawarah Guru
Mata Pelajaran MGMP atau Pusat Kegiatan Guru PKG, dan Dinas Pendidikan. Pengembangan silabus disusun di bawah
supervise dinas kabupatenkota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD dan SMP, dan dinas provinsi yang
bertanggung jawab di bidang pendidikan SMA dan SMK, serta departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang
agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK. Adapun pengembangan silabus perlu dipertimbangkan
menurut Maria Dominika Niron 2009: 8. Prinsip tersebut merupakan kaidah yang akan menjiwai pelaksanaan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan. Terdapat beberapa prinsip yang harus dijadikan dasar dalam pengembangan silabus ini, yaitu:
ilmiah, relevan,
sistematis, konsisten,
memadai, aktualkontekstual, fleksibel, dan menyeluruh.
Contoh Format Silabus Pembelajaran Terpadu
30
Silabus
Sekolah :
Mata pelajaran :
KelasSemester :
Alokasi waktu :
Standar kompetensi :
Mata Pelajaran
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Penilaian
Alokasi Waktu
SaranaSumber
2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
Menurut Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan dan Menengah 2007:
4, RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar siswa dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada
satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif,
inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis siswa.
Komponen RPP adalah : a
Identitas mata pelajaran Identitas mata pelajaran, meliputi: satuan pendidikan, kelas,
semester, programprogram keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran, jumlah pertemuan.
31 b
Standar kompetensi Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan
minimal siswa
yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan
dicapai pada setiap kelas danatau semester pada suatu mata pelajaran.
c Kompetensi dasar
Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai siswa dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan
penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran. d
Indikator pencapaian kompetensi Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur
danatau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata
pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat
diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
e Tujuan pembelajaran
Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh siswa sesuai dengan kompetensi
dasar. f
Materi ajar
32 Materi ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang
relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.
g Alokasi waktu
Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar.
h Metode pembelajaran
Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar
siswa mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran
disesuaikan dengan situasi dan kondisi siswa, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada
setiap mata pelajaran. Pendekatan pembelajaran tematik digunakan untuk siswa kelas 1 sampai kelas 3 SDMI.
i Kegiatan pembelajaran
1 Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan
pembelajaran yang
ditujukan untuk
membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian siswa
untuk berpartisipasi
aktif dalam
proses pembelajaran.
2 Inti
33 Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran
untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas,
dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis siswa. Kegiatan ini
dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
3 Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan
dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
j Penilaian hasil belajar
Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan
mengacu kepada Standar Penilaian.
k Sumber belajar
Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan
pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
34 Adapun prinsip penyusunan RPP menurut Lampiran
Permendiknas No. 41 tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah2007: 6adalah
sebagai berikut. a
Memperhatikan perbedaan individu siswa b
Mendorong partisipasi aktif siswa c
Mengembangkan budaya membaca dan menulis d
Memberikan umpan balik dan tindak lanjut e
Keterkaitan dan keterpaduan f
Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi Berikut
contoh format
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan :………………………..
Mata Pelajaran :………………………..
KelasSemester :……………………….
Alokasi Waktu :……………………….
Standar Kompetensi :
………………………. Kompetensi Dasar
: ……………………….
Indikator :
………………………. A.
Tujuan Pembelajaran …………………………………………………………….
B. Materi Pembelajaran
…………………………………………………………… C.
Metode Pembelajaran …………………………………………………………..
35 D.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1
Kegiatan Awal: Lengkap dengan alokasi waktu ……………………………………………………………
Kegiatan Inti: Lengkap dengan alokasi waktu ……………………………………………………………
Kegiatan Penutup: Lengkap dengan alokasi waktu …………………………………………………………..
Pertemuan 2 ………………………………………………………….
Dan seterusnya. E.
Bahan, Alat, dan Sumber belajar Disebut secara Konkret …………………………………………………………
F. Penilaian
Teknik …………………………………………………………
Bentuk Instrumen …………………………………………………………
Contoh Instrumen SoalTugas Ditambah kunci jawaban atau pedoman penilain
………………………………………………………… …………………, ………….
Mengetahui, Kepala Sekolah
……………………… Guru Mata Pelajaran
……………………….
36
c. Ciri Kegiatan Belajar Mengajar KBM dalam Kurikulum
