Tingkatan keberhasilan tersebut adalah sebagai berikut : a.
Istimewamaksimal : Apabila seluruh bahan ajaran yang
diajarkan itu dapat dikuasai oleh siswa. b.
Baik sekalioptimal : Apabila sebagian besar 76 s.d. 99
bahan pelajaran yang diajarkan dapat dikuasai oleh siswa.
c. Baikminimal
: Apabila bahan pelajaran yang diajarkan hanya 60 s.d. 75 saja dapat dikuasai
oleh siswa. d.
Kurang : Apabila bahan pelajaran yang diajarkan
kurang dari 60 dikuasai oleh siswa.
26
Dengan melihat data yang terdapat dalam format daya serap siswa dalam pembelajaran dan persentase keberhasilan siswa dalam mencapai TIK tersebut,
dapatlah diketahui keberhasilan proses belajar mengajar yang telah dilakukan siswa dan guru.
3. Cara mengevaluasi hasil belajar
Untuk mengetahui hasil dari proses kegiatan belajar mengajar maka seorang guru harus melakukan evaluasi dan penilaian terhadap hasil belajar
siswa. Berdasarkan tujuan dan ruang lingkupnya, penilaian hasil belajar dapat digolongkan dalam beberapa jenis penilaian yaitu :
26
Syaiful Bahri Djamarah, Op. Cit., hlm. 107
a. Tes Formatif
Penilaian ini digunakan untuk mengukur satu atau beberapa pokok bahasan tertentu dan bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang daya serap siswa
terhadap pokok bahasan tersebut. Hasil tes ini dimanfaatkan untuk memperbaiki proses belajar mengajar bahan tertentu dalam waktu tertentu.
b. Tes Subsumatif
Tes ini meliputi sejumlah bahan pengajaran tertentu yang telah diajarkan dalam waktu tertentu. Tujuannya adalah untuk memperoleh daya serap siswa
untuk meningkatkan tingkat prestasi belajar siswa. Hasil tes subsumatif ini dimanfaatkan untuk memperbaiki proses belajar mengajar dan diperhitungkan
dalam menentukan nilai rapor. c.
Tes Sumatif Tes ini diadakan untuk mengukur daya serap siswa terhadap bahan pokok-
pokok bahasan yang telah diajarkan selama satu semester, satu atau dua tahun pelajaran. Tujuannya adalah untuk menetapkan tingkat atau taraf keberhasilan
belajar siswa dalam satu periode belajar tertentu. Hasil dari tes sumatif ini dimanfaatkan untuk kenaikan kelas, menyusun peringkat ranking atau sebagai
ukuran mutu sekolah. Dalam praktiknya penilaian terhaadap ulangan yang lazim dilaksanakan
dianggapa sebagai tes subsumatif, sebab ruang lingkup dan tujuan ulangan subsumatif. Namun demikian hasil ulangan atau tes pada dasarnya bertujuan
memberikan gambara tentang keberhaasilan proses belajar mengajar. Keberhasilan itu dilihat dair segi keberhasilan proses keberhasilan produk.
27
4. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar
Dalam proses belajar mengajar akan berhasil atau tidaknya proses belajar menajar, dipengaruhi oleh beberapa faktor yang mempengaruhi keberhasilan atau
tidak berhasilnya proses belajar mengajar tersebut. Menurut Slameto, faktor-faktor yang mempengaruhi berhasil atau tidaknya
hasil belajar siswa dalam proses belajar ada faktor yaitu faktor Internal dan faktor Eksternal adalah :
a. Faktor Internal adalah: Faktor yang ada di dalam individu yangsedang
belajar, faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa adalah: 1
Faktor Jasmani, meliputi: Faktor Kesehatan dan Faktor Cacat Tubuh. 2
Faktor Psikologis, meliputi: Intelegensi, Perhatian, Minat, Bakat, Motif, Kematangan, Kesiapan.
3 Faktor Kelelahan
b. Faktor Eksternal adalah: Faktor yang ada diluar individu
Adapun faktor-faktor eksternal yang mempengaruhi hasil belajar adalah : 1
Faktor keluarga, yang meliputi: cara orang tua mendidik, relasi antara anggota keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga,
pengertian orang tua, latar belakang kebudayan.
27
Ibid., hlm. 106-107
2 Faktor sekolah, yang meliputi: pembelajara mengajar, kurikulum,
relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, alat pelajaran, waktu sekolah, standar pelajaran, diatas ukuran,
keadaan gedung, pembelajaran belajar, tugas rumah. 3
Faktor masyarakat, yang meliputi: kegiatan siswa dalam masyarakat, media, teman bergaul, bentuk kehidupan masyarakat.
28
5. Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa
