2 Faktor sekolah, yang meliputi: pembelajara mengajar, kurikulum,
relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan siswa, disiplin sekolah, alat pelajaran, waktu sekolah, standar pelajaran, diatas ukuran,
keadaan gedung, pembelajaran belajar, tugas rumah. 3
Faktor masyarakat, yang meliputi: kegiatan siswa dalam masyarakat, media, teman bergaul, bentuk kehidupan masyarakat.
28
5. Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa
Pengaruh pembelajaran inkuiri terhadap hasil belajar siswa sangatlah penting. Dari segi guru, tindak mengajar diakhiri dengan proses evaluasi hasil
belajar. Dari sisi siswa, hasil belajar merupakan setiap proses belajar mengajar keberhasilannya di ukur dari seberapa jauh hasil belajar yang dicapai siswa. Hasil
belajar siswa berasal dari dua kata dasar yaitu hasil dan belajar, istilah hasil dapat diartikan sebagai sebuah prestasi dari apa yang dilakukan. Hasil belajar dapat
dilihat setelah evaluasi atau ujian akhir, berhasilkah para pendidik menggunakan pembelajaran inkuiri. Keberhasilan pembelajaran adalah keberhasilan siswa dalam
membentuk kompetensi dan mencapai tujuan, serta keberhasilan guru dalam membimbing siswa dalam pembelajaran.
29
Keberhasilan siswa dalam proses belajar mengajar dipengaruhi juga dengan pembelajaran yang dipakai oleh guru tersebut. Di dalam proses belajar mengajar,
28
Slameto, Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, Rineka Cipta, Jakarta, 2003, hlm. 54-71.
29
Enco Mulyasa, Menjadi Guru Profesional, Remaja Rosdakarya, Bandung, 2009, hlm. 121
guru harus memiliki strategi, agar siswa dapat belajar secara efektif dan efisien dan mengena pada tujuan yang diharapkan agar siswa tersebut dapat berhasil.
Untuk menyatakan bahwa suatu proses belajar mengajar dapat diakatakan berhasil, setiap guru memiliki pandangan masing-masing sejalan dengan tujuannya,
namun untuk menyamakan persepsi sebaiknay kita berpedoman pada kurikulum yang berlaku pada saat ini yang
telah disempurnakan, antara lain bahwa “suatu proses belajar mengajar tentang suatu bahan pengajaran dinyatakan berhasil apabila
Tujuan Instruksional Khusus TIK nya dapat tercapai. Untuk mengetahui tercapai tidaknya TIK, guru perlu mengadakan tes formatif
setiap selesai menyajikan satu bahasan kepada siswa. Penilaian formatif ini tidak untuk mengetahui sejauh mana siswa telah menguasai tujuan instruksional khusus
TIK yang ingin dicapai. Fungsi penilaian ini adalah untuk memberikan umpan balik kepada guru dalam rangka memperbaiki proses belajar mengajar dan
melaksanakan program remedial bagi siswa yang belum berhasil.
30
C. Mata Pelajaran Aqidah Akhlak
