memberikan sumbangan nilai. Dengan kondisi yang demikian tidak ada siswa yang dirugikan.
2. Tanggung jawab perseorangan Unsur ini merupakan akibat langsung dari ketergantungan positif. Jika tugas
dan penilaian dibuat menurut prosedur pembelajaran kooperatif, setiap siswa akan merasa bertanggung jawab untuk melakukan yang terbaik.
3. Tatap muka Setiap kelompok diberi kesempatan untuk bertatap muka dan berdiskusi.
Kegiatan interaksi ini akan membentuk sinergi yang menguntungkan semua anggota. Inti dari sinergi ini adalah menghargai perbedaan, memanfaatkan
kelebihan, dan mengisi kekurangan masing-masing. 4. Komunikasi antar anggota
Keberhasilan suatu kelompok dipengaruhi oleh keterampilan intelektual, kete- rampilan berkomunikasi setiap anggota dalam kelompoknya.
5. Evaluasi proses kelompok Evaluasi proses kelompok bertujuan untuk mengevaluasi proses kerja kelom-
pok dan hasil kerja sama mereka agar selanjutnya bisa bekerja sama dengan lebih efektif.
Berdasarkan uraian diatas, model pembelajaran kooperatif merupakan pembelajar- an dimana siswa belajar dan bekerja dalam kelompok kecil secara kolaboratif,
saling membantu satu sama lain dalam mempelajari materi yang diberikan guru dalam rangka memperoleh hasil yang optimal dalam belajar. Keberhasilan belajar
dari kelompok tergantung pada usaha dan kemampuan belajar anggota kelompok.
3. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
STAD merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif yang paling sederhana, dan merupakan model yang paling baik untuk permulaan bagi para
guru yang baru menggunakan pendekatan kooperatif. Menurut Slavin dalam Yusron, 2005:143, STAD terdiri atas lima komponen utama yaitu presentasi
kelas, tim, kuis, skor kemajuan individuan, rekognisi tim. a. Presentasi kelas
Materi dalam STAD pertama-tama diperkenalkan dalam presentasi di dalam kelas. Ini merupakan pengajaran langsung seperti yang sering kali dilakukan
atau diskusi pelajaran yang dipimpin oleh guru. b. Tim
Tim terdiri dari 4 atau 5 siswa yang mewakili seluruh bagian dari kelas dalam hal kinerja akademik, jenis kelamin, ras, dan etnisitas. Fungsi utama dari tim
ini adalah memastikan bahwa semua anggota tim benar-benar belajar, dan lebih khususnya lagi, adalah untuk mempersiapkan anggotanya untuk bisa
mengerjakan kuis dengan baik. c. Kuis
Sekitar satu atau dua periode setelah guru memberikan presentasi dan sekitar satu atau dua periode praktik tim, para siswa akan mengerjakan kuis individual.
d. Skor kemajuan individual Skor kemajuan adalah untuk melihat kinerja yang akan dapat dicapai apabila
mereka bekerja lebih giat dan memberikan kinerja yang lebih baik daripada sebelumnya. Tiap siswa dapat memberikan kontribusi poin yang maksimal
kepada timnya dalam sistem skor ini, tetapi tidak ada siswa yang dapat
melakukannya tanpa memberikan usaha mereka yang terbaik. Hal ini membuat siswa menghargai bahwa skor awal akan berubah sejalan dengan pengetahuan
mereka yang berubah. Skor awal didapat dari kinerja siswa sebelumya dalam mengerjakan kuis yang sama.
e. Rekognisi tim Rekognisi tim adalah penghargaan tim. Tim akan mendapatkan penghargaan
apabila skor rata-rata mereka mencapai kriteria tertentu. Skor tim siswa dapat juga digunakan untuk menentukan dua puluh persen dari peringkat mereka.
Menurut Trianto 2009: 71 Pembelajaran kooperatif tipe STAD terdiri dari 6 fase yaitu
1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa 2. Menyampaikan informasi
3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar 4. Membimbing kelompok bekerja dan belajar
5. Evaluasi 6. Memberikan penghargaan.
Menurut Slavin dalam Ibrahim: 2000 untuk memberikan skor perkembangan individu dihitung seperti pada tabel 2.1 berikut:
Tabel 2.1. Kriteria Poin Peningkatan Skor Tes Setiap Individu Nilai tes
Skor perkembangan Lebih dari 10 poin di bawah skor awal
5 10 poin
1 poin di bawah skor awal 10
Skor awal sampai 10 poin di atas skor awal 20
Lebih dari 10 poin di atas skor awal 30
Nilai sempurna 30
Sedangkan untuk menghitung skor tim bagilah jumlah total poin kemajuan seluruh anggota tim dengan jumlah anggota tim yang hadir. Sesuai dengan rata-
rata skor perkembangan kelompok, diperoleh kategori skor kelompok pada tabel 2.2 berikut:
Tabel 2.2. Kriteria Penghargaan Kelompok Kriteriarata-rata tim
Predikat 5≤x≤15
Tim baik 15≤x≤25
Tim sangat baik 25≤ x≤ 30
Tim super
4. Pemahaman Konsep Matematika
