berbagai pendapat tentang strategi pembelajaran sebagaimana dikemukakan oleh para ahli pembelajaran instructional technology dalam Uno 2010: 1 akan
dipaparkan sebagai berikut. a.
Kozna 1989 secara umum menjelaskan bahwa strategi pembelajaran dapat diartikan sebagai setiap kegiatan yang dipilih, yaitu yang dapat memberikan
fasilitas atau bantuan kepada peserta didik menuju tercapainya tujuan pembelajaran tertentu.
b. Gerlach dan Ely 1980 menjelaskan bahwa strategi pembelajaran merupakan
cara-cara yang dipilih untuk menyampaikan metode pembelajaran dalam lingkungan pembelajaran tertentu. Selanjutnya dijabarkan oleh mereka bahwa
strategi pembelajaran dimaksud meliputi sifat lingkup dan urutan kegiatan pembelajaran yang dapat memberikan pengalaman belajar peserta didik.
c. Dick dan Carey 1990 menjelaskan bahwa strategi terdiri atas seluruh
komponen materi pembelajaran dan prosedur atau tahapan kegiatan belajar yangatau digunakan oleh guru dalam rangka membantu peserta didik
mencapai tujuan pembelajaran tertentu.
2.4 Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran mengacu pada kurikulum persekolahan yang berlaku. Materi pembelajaran yang termuat dalam kurikulum merupakan materi esensial dalam
suatu ilmu yang harus dimiliki siswa. Materi pembelajaran adalah bahan yang diperlukan untuk pembentukan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus
dikuasai siswa dalam rangka memenuhi kompetensi inti dan kompetensi dasar yang ditetapkan. Materi pembelajaran menempati posisi yang sangat penting dari
keseluruhan kurikulum yang harus dipersiapkan agar pelaksanaan pembelajaran dapat mencapai sasaran.
Terdapat lima jenis materi pembelajaran, yaitu sebagai berikut. 1.
Materi fakta adalah segala hal yang berwujud kenyataan dan kebenaran, meliputi nama-nama objek, peristiwa sejarah, lambang, nama tempat, nama
orang, nama bagian atau komponen suatu benda, dan sebagainya. 2.
Materi konsep adalah segala hal yang berwujud pengertian-pengertian baru yang bisa timbul sebagai hasil pemikiran, meliputi definisi, pengertian, ciri
khusus, hakikat, intiisi, dan sebagainya. 3.
Materi prinsip adalah berupa hal-hal utama, pokok, dan memiliki posisi terpenting, meliputi dalil, rumus, paradigma, serta hubungan antar konsep
yang menggambarkan implikasi sebab akibat. 4.
Materi prosedur meliputi langkah-langkah secara sistematis atau berurutan dalam mengerjakan suatu aktivitas dan kronologi suatu sistem.
5. Sikap atau nilai merupakan hasil belajar aspek afektif, misalnya nilai
kejujuran, kasih sayang, tolong-menolong, semangat dan minat belajar dan bekerja.
Materi yang tertuang dalam kurikulum hendaknya dikembangkan oleh guru untuk tujuan pembelajaran. Dalam pengembangan materi pembelajaran tentunya
dituntut kreativitas guru dengan tetap memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut.
1. Prinsip relevansi mengandung pengertian bahwa materi pembelajaran
hendaknya relevan dengan pencapaian kompetensi inti dan kompetensi dasar. Jika kemampuan yang diharapkan dikuasai siswa berupa menghafal fakta
maka materi pembelajaran yang diajarkan harus berupa fakta, bukan konsep atau prinsip ataupun jenis materi yang lain.
