LatihanKasusTugas modul sma kk e rev 1

Kunci Latihan Kegiatan Pembelajaran 3 58 sebelum mempelajari lebih lanjut materi selanjutnya. Tentu guru dapat memilih pengantar materi kontekstual yang lain, tidak harus sama dengan di atas. Intinya adalah materi yang akan dipelajari oleh siswa sedapat mungkin tidak sekedar materi abstrak yang tanpa makna, tetapi dihubungkan dengan sesuatu yang telah dikenali danatau dipahami sebelumnya. Berbasis dan berorientasi pada pemecahanmasalah Masalah dapat menjadi titik tolak siswa dalam mempelajari materi. Masalah disini bisa masalah yang terkait dengan kehidupan sehari-hari maupun masalah matematika yang telah dikenali oleh siswa sebelumnya. Dengan demikian, sebelum siswa memperoleh pemahaman tentang materi yang sedang dipelajari siswa terlebih dahulu dihadapkan pada suatu masalah. Melalui langkah menyelesaikan masalah tersebut siswa akan diantarkan pada pemahaman materinya secara bermakna. Contoh berikut ini adalah masalah yang dapat digunakan untuk mengonstruksi pemahaman siswa tentang bilangan berpangkat atau barisan geometri. Sumber: Buku Siswa Matematika SMA Kurikulum 2013 Edisi Revisi Tahun 2014 Ketika siswa sudah mendapatkan pemahaman tentang konsep bilangan berpangkat atau barisan geometri, langkah selanjutnya tentu perlu disajikan konten tersebut lebih lanjut sehingga siswa memperoleh pemahaman yang lebih komprehensif. Langkah selanjutnya, apabila siswa sudah mendapatkan uraian tentang materi bilangan berpangkat atau barisan geometri secara memadai, siswa kemudian difasilitasi untuk menerapkan pemahamannya tersebut untuk menyelesaikan Modul PKB Guru Matematika SMA 59 masalah. Pada akhir uraian materi tentang bilangan berpangkatbarisan geometri siswa dihadapkan kembali dengan masalah yang harus dipecahkan, misalkan masalah berikut ini. Sumber:Buku Matematika SMA Kelas X, Sumaryanta, 2012 Masalah di atas, dan masih banyak masalah lain yang bisa diberikan, termasuk yang tidak terkait langsung dengan kehidupan sehari-hari, akan menjadi wahana yang sangat baik bagi siswa mengaplikasikan pengetahuan mereka tentang bilangan berpangkat dalam pemecahan masalah, baik masalah terkait dengan kehidupan sehari-hari maupun masalah matematis lain. Dengan demikian dapat digambarkan salah satu siklus sajian materi sebagai berikut. Dengan alur siklus seperti di atas, siswa tidak hanya belajar tentang matematika semata, tetapi belajar dari dan untuk penyelesaian masalah. uraian materi masalah konten matematik