Model Pembelajaran RME Realistic Mathematics Education

Kegiatan Pembelajaran 1 30 1 Guru memberikan latihan soal termasuk cara menyelesaikan soal cerita. 2 Guru siap melatih peserta didik untuk meningkatkan keterampilan peserta didiknya dalam menyelesaikan soal cerita melalui penerapan Cooperative Learning tipe CIRC. 3 Guru membentuk kelompok-kelompok belajar peserta didik Learning Society yang heterogen. Setiap kelompok terdiri atas 4 atau 5 peserta didik. 4 Gurumenyiapkan 1 atau 2 soal cerita dan membagikannya kepada setiap peserta didik dalam kelompok yang sudah terbentuk. 5 Guru memberitahukan agar dalam setiap kelompok terjadi serangkaian kegiatan spesifik sebagai berikut: a Salah satu anggota kelompok membaca atau beberapa anggota saling membaca soal cerita tersebut, b membuat prediksi atau menafsirkan soal cerita, termasuk menuliskan apa yang diketahui, apa yang ditanyakan, dan memisalkan yang ditanyakan dengan suatu variabel tertentu, c saling membuat ikhtisar atau rencana penyelesaian soal cerita, d menuliskan penyelesaian soal ceritanya secara urut menuliskan urutan komposisi penyelesaiannya, d saling merevisi dan mengedit pekerjaanpenyelesaian jika ada yang perlu direvisi, dan e menyerahkan hasil tugas kelompok kepada guru. 6 Setiap kelompok bekerja berdasarkan serangkaian kegiatan pola CIRC Team Study. Guru berkeliling mengawasi kerja kelompok. 7 Ketua kelompok melaporkan keberhasilan kelompoknya atau hambatan yang dialami anggota kelompoknya. Jika diperlukan, guru dapat memberikan bantuan kepada kelompok secara proporsional. 8 Ketua kelompok memastikan bahwa setiap anggota telah memahami, dan dapat mengerjakan soal cerita yang diberikan guru. 9 Guru meminta kepada perwakilan kelompok tertentu untuk menyajikan temuannya di depan kelas. 10 Guru bertindak sebagai nara sumber atau fasilitator jika diperlukan. 11 Guru memberikan tugasPR soal cerita secara individual kepada para peserta didik tentang materi pokok yang sedang dipelajari. 12 Guru membubarkan kelompok yang dibentuk dan para peserta didik kembali ke tempat duduknya masing-masing. Modul PKB Guru Matematika SMA 31 13 Menjelang akhir waktu pelajaran, guru dapat mengulang secara klasikal tentang strategi pemecahan soal cerita. 14 Guru memberikan tes formatif, sesuai dengan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ditentukan.

D. Aktivitas Pembelajaran

Untuk kegiatan tatap muka TM dan IN-1: Dibentuk 5 kelompok diskusi belajar yang berisi 4 sampai 5 peserta di setiap kelompokgrup diskusi belajar. Gunakan Lembar Kerja 1 LK. 01 untuk menyusun skenario kegiatan pembelajaran yang terintegrasi PPK dan berbasis model pembelajaran yang ditentukan sebagai berikut. Kelom pok Model Pembelajaran yang Dijadikan Basis Skenario Kegiatan Pembelajaran KD atau Topik yang Dipilih 1 model pembelajaran berbasis proyek salah satu KD atau topik kelas X 2 model pembelajaran berbasis penemuan salah satu KD atau topik kelas XI 3 model pembelajaran berbasis masalah salah satu KD atau topik kelas XII 4 model pembelajaran problem posing salah satu KD atau topik kelas X 5 model pembelajaran tipe CIRC salah satu KD atau topik kelas XI Untuk kegiatan ON: Gunakan Lembar Kerja 1 LK. 01 untuk menyusun dua 2 skenario kegiatan pembelajaran yang terintegrasi PPK dari model pembelajaran berbasis masalah, berbasis proyek, cooperative learningtipe STAD, atau Jigsaw dari salah satu KD atau topik kelas yang diampu. LK. 01. Menyusun Skenario Kegiatan Pembelajaran Nama KelompokGuru : ............................. Model Pembelajaran : ............................. Kelas : .............................