Ketera HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

d s t 4 4 Tabe Diagram Berd dan hasil be siklus II tela terutama pad

4.1.4 Deskri

4.1.4.1 Peren a Menentu Standar 3. Meng di lin Kompet 2.4 M tr 20 40 60 80 el tersebut d

4.14 Ketera

dasarkan dat elajar pada p ah mencapa da aspek has ipsi Data Pe ncanaan ukan SK dan Kompetens genal sumbe ngkungan ka tensi Dasar: Mengenal p ransportasi s 3 disajikan dala ampilan guru ta diatas, me pelajaran IPS ai indikator k sil belajar seh elaksanaan n KD pada m i: er daya alam abupatenkot perkembang serta pengala Siklus II 30 2 6.28 am diagram u, Aktivitas S enunjukkan S melalui mo keberhasilan hingga masi Tindakan S mata pelajara m, kegiatan ta dan provin gan teknolo aman mengg 77.5 berikut: Siswa, dan H keterampila odel NHT b n, tetapi has ih diperlukan Siklus III an IPS kelas ekonomi, da nsi. ogi produk gunakannya. K A H Hasil Belajar an guru, aktiv berbantuan m il ini belum n tindakan la IV semester an kemajuan ksi, komun Keterampilan G Aktivitas Sisw Hasil Belajar r Siklus II vitas siswa multimedia m maksimal anjutan. r II. n teknologi nikasi dan Guru a Indikator sebagai berikut: 2.3.1 Menyebutkan macam-macam transportasi tradisional dan modern C1. 2.3.2 Menjelaskan perkembangan transportasi tradisional dan modern C2. 2.3.3 Membandingkan jenis transportasi tradisional dan modern C3. 2.3.4 Membuat cerita pengalaman menggunakan transportasi C5. b Menyusun perangkat pembelajran IPS melalui model NHT berbantuan multimedia terdiri dari RPP, bahan ajar, nomor kepala dengan gambar sesuai tema, LKS, kunci jawaban LKS, kisi-kisi soal evaluasi, evaluasi, kunci jawaban evaluasi, pedoman penskoran, instrument penilaian karakter dan produk siswa. c Mempersiapkan multimedia IPS perkembangan teknologi transportasi. d Menpersiapkan lembar observasi berupa lembar observasi keterampilan guru, aktivitas siswa, angket serta catatan lapangan. 4.1.4.2 Pelaksanaan Penelitian dilaksanakan hari Selasa tanggal 25 Maret 2014 dengan alokasi waktu 2 x 35 menit dimulai pukul 09.30 sampai 10.40 WIB. Dengan pokok bahasan perkembangan teknologi transportasi, yang meliputi jenis dan contoh teknologi transportasi tradisional dan modern. Kegiatan pembelajaran meliputi prakegiatan, kegiatan awal, inti dan akhir. Masing-masing kegiatan diuraikan sebagai berikut: 4.1.4.2.1 Pra-kegiatan Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa bersama dan presensi siswa. Dari hasil presensi semua siswa masuk, dilanjut menulis hari, tanggal dan materi pembelajaran dipapan tulis. 4.1.4.2.2 Kegiatan Awal 5 menit Guru mengawali pembelajaran dengan mengulas materi sebelumnya,”anak-anak kemarin kita sudah belajar tentang apa?” “Perkembangan teknologi kominikasi” jawab siswa, kemudian memberikan apersepsi dengan bertanya “Tadi pagi kalian berangkat sekolah naik apa?” Ada yang menjawab naik mobil, motor, angkot, jalan kaki, dll. Guru mengaitkan jawaban siswa dengan materi yang akan dibahas hari ini yaitu perkembangan teknologi transportasi dilanjut menyampaikan tujuan pembelajaran. 4.1.4.2.3 Kegiatan Inti 45 menit Kegiatan inti meliputi eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Kegiatan eksplorasi, guru mengajak siswa menyanyikan lagu “Naik Delman” bersama agar lebih bersemangat mengikuti pelajaran, melalui lagu naik delman guru menggali pengetahuan siswa “Delman itu termasuk transportasi atau bukan?” “ Ya jawab anak-anak serentak “. “Termasuk transportasi apa?”. “ Tradisional darat jawab anak-anak lagi. Kemudian bertanya lagi ” siapa yang tahu apa yang dimaksud dengan transportasi?”. Guru memberikan kesempatan siswa untuk memikirkan jawabannya, tidak lama kemudian ada siswa yang berani mengemukakan pendapatnya. Setelah mengemukakan pendapat, guru memberikan kesempatan siswa yang mempunyai pendapat lain untuk mengemukakan pendapatnya. Guru menegaskan dan meluruskan jawaban yang disampaikan siswa, selanjutnya menyampaian materi menggunakan media powerpoint yang memuat gambar, teks, animasi dan video tentang perkembangan teknologi transportasi tradisional dan modern. Tingkat keaktifan dan antusiasme siswa siklus III jauh lebih baik dibanding pertemuan sebelumnya. Siswa sudah terlihat mengalami peningkatan terutama dalam hal menjawab, sudah lebih tertib dalam menjawab pertanyaan. Tahap elaborasi, guru membagi siswa menjadi 8 kelompok heterogen, setiap kelompok beranggotakan 5 orang siswa. Setiap kelompok dibagikan LKS dan nomor kepala. Guru menjelaskan tugas dalam LKS, membimbing tiap kelompok dalam membantu memecahkan kesulitan. Setelah kegiatan diskusi selesai, guru menunjuk nomor tertentu secara acak “Nomor 2 angkat tangan semua”, siswa nomor 2 mengangkat tangan, kemudian guru menunjuk nomor 2 mobil untuk mempresentasikan jawaban yang ada pada LKS kelompok mereka yang sebelumnya sudah ditukarkan kekelompok lain. Kemudian dilanjutkan kelompok “ Nomor 4 pesawat” dan seterusnya. Guru membimbing siswa dalam menyampaikan hasil diskusi kemudian memberikan umpan balik positif dan penguatan berupa tepuk tangan dan stiker kepada siswa yang aktif dan berani mempresentasikan jawaban. Siswa yang mendapat stiker bintang menempelkan stiker di papan reward. Kemudian guru membagikan stiker buah untuk ditempelkan dipohon prestasi kepada siswa yang mendapatkan bintang hari ini maupun pertemuan sebelumnya. Melalui pohon prestasi akan terlihat siswa yang aktif selama pembelajaran IPS melalui model NHT berbantuan multimedia. Hampir semua mendapatkan stiker buah yang menandakan semua siswa sudah berperan aktif selama pembelajaran. 4.1.4.2.4 Kegiatan Akhir 20 menit Siswa dengan bimbingan guru membuat kesimpulan materi pelajaran. Kemudian guru memberikan evaluasi di akhir pembelajaran yang dikerjakan secara individu. Setelah selesai, guru menyampaikan materi pertemuan selanjutnya dan meminta siswa mempelajari lagi materi yang baru saja dibahas dirumah. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam. 4.1.4.3 Observasi Aspek yang diteliti siklus III yaitu: 4.1.4.3.1 Deskripsi Data Hasil Observasi Keterampilan Guru Data keterampilan guru hasil observasi siklus III dilihat pada tabel berikut: Tabel 4.15 Keterampilan Guru Siklus III No. Indikator Skor Kategori 1. Membuka pelajaran. 4 SB 2. Menggunakan variasi dalam mengajar. 4 SB 3. Melakukan tanya jawab melalui multimedia. 3 SB 4. Menjelaskan materi. 4 SB 5. Membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. 3 SB 6. Membimbing diskusi kelompok dalam menyatukan pendapat. 4 SB 7. Menggunakan model NHT dalam diskusi kelompok. 4 B 8. Membimbing presentasi hasil diskusi kelompok. 3 SB 9. Memberikan penguatan dan reward kepada siswa. 4 SB 10. Menutup pelajaran. 4 SB Jumlah 37 Kategori Sangat Baik B s a b Berik Berd siklus III did a Memb pemb berdo berse indic berta b Mengg meng ditun 4 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 kut diagram D dasarkan tab deskripsikan uka pelajara Perolehan belajaran gu oa, dan men emangat sela cator yang anya” Tadi p gunakan vari Perolehan gguanakan njukkan den 4 3 4 3 Keteram perolehan sk Diagram 4.15 bel dan diag n sebagai ber an n skor 4 ka uru memula ngecek keha ama pembel telah diteta pagi kalian b iasi dalam m n skor 4 ka berbagai v gan memus 4 4 3 4 mpilan Guru kor keteram 5 Keteramp gram 4.15, h rikut: ategori sang ai pembelaj adiran siswa, ajaran, dilan apkan, dan erangkat sek mengajar ategori sang variasi dala satkan perha 4 4 Mem Men Mel mul Men Mem kelo Mem men Men kelo Mem kelo Mem sisw Men mpilan guru s pilan Guru Si hasil observ gat baik. D aran dengan , memberika njutkan, men memberik kolah naik ap gat baik. Di am mengaj atian siswa, mbuka pelajara nggunakan var lakukan tanya j ltimedia. njelaskan mate mbimbing sisw ompok. mbimbing disk nyatukan pend nggunakan mo ompok mbimbing pres ompok. mberikan peng wa. nutup pelajaran iklus III: iklus III vasi keteram Ditunjukkan n melakuk an motivasi nyampaikan kan apersep pa?”. itunjukkan g ar, variasi melakukan an. riasi dalam men jawab melalui eri. wa dalam pemb kusikelompok d apat. odel NHT dalam sentasi hasil di guatan dan rew n. mpilan guru pada awal kan salam, agar siswa tujuan dari psi dengan guru sudah mengajar perubahan ngajar. bentukan dalam m diskusi iskusi ward kepada posisi dalam kelas, tidak hanya berdiri didepan namun juga ketengah,dan kebelakang, mengadakan kontak pandang langsung pada siswa yang berani menjawab pertanyaan. Variasi menggunakan media ditunjukkan menggunakan alat bantu yang dapat dilihat seperti menunjukkan gambar video transportasi dan powerpoint, sehingga pola interaksi dengan siswa sudah dilakukan secara langsung melalui multimedia. c Melakukan tanya jawab melalui multimedia Perolehan skor 3 kategori baik. Ditunjukkan saat melakukan tanya jawab sudah memberikan pertanyaan dengan jelas dan singkat, memberikan giliran secara adil, siswa yang duduk ditengah atau dibelakangpun mempunyai kesempatan sama, sudah memberikan kesempatan siswa untuk berfikir ketika guru melontarkan jawaban yang cukup sulit, namun guru kurang memusatkan perhatian siswa. d Menjelaskan materi Perolehan skor 4 kategori sangat baik. Ditunjukkan saat menjelaskan materi sudah menggunakan bahasa yang jelas dan mudah dipahami, ketika melontarkan pertanyaan, siswa dengan cepat menangkap dan menjawab pertanyaan, sudah memberikan tekanan pada bagian yang penting dengan mengajak siswa mencatat hal-hal penting, sudah menggunakan contoh ilustrasi melalui multimedia yang menjadikan siswa tampak semangat, antusias dan ingin tahu terhadap jawaban atas pertanyaan guru, selain itu sudah memberikan balikan feedback dengan mengajukan pertanyaan- pertanyaan bahan diskusi. e Membimbing siswa dalam pembentukan kelompok Perolehan skor 3 kategori baik. Ditunjukkan saat membimbing siswa dalam pembentukan kelompok, sudah membentuk kelompok secara heterogen, memberi petunjuk yang jelas, siswa yang bertanya tentang tugas dalam LKS sudah berkurang, sudah menegur secara bijaksana ketika ada siswa yang sulit diatur. Namun kurang memberikan reaksi secra tegas terhadap gangguan dikelas, masih ada saja siswa yang ramai ketika pembentukan kelompok. f Membimbing diskusi dalam menyatukan pendapat Perolehan skor 4 kategori sangat baik. Ditunjukkan saat membimbing diskusi dalam menyatukan pendapat, guru sudah memusatkan perhatian siswa pada tujuan dan topik diskusi, sudah menunjukkan kesiapan untuk membantu siswa apabila ada siswa yang bertanya dan belum paham, sudah membantu siswa dalam memahami materi, dan mencegah dominasi siswa dalam diskusi kelompok dengan mendatangi meja masing-masing kelompok. g Menggunakan model NHT dalam diskusi kelompok Perolehan skor 4 kategori sangat baik. Ditunjukkan saat mulai diskusi, guru sudah memberikan nomor kepala masing-masing anggota kelompok, sudah memberikan tugas tiap-tiap kelompok, sudah memberikan kesempatan siswa untuk menyatukan pendapatnya, dan melakukan pemanggilan nomor secara adil. Nomor yang dipanggil merupakan nomor- nomor yang tidak pernah dipanggil pada pertemuan sebelumnya. h Membimbing presentasi hasil diskusi kelompok Perolehan skor 3 kategori baik. Ditunjukkan saat presentasi kelompok, guru sudah mengadakan pendekatan secara pribadi dengan mendekati anak secara adil, sudah membimbing siswa berperan aktif dalam menyampaikan pendapat, dan membantu siswa untuk maju tanpa frustasi. Namun kurang mengarahkan siswa menanggapi hasil diskusi kelompok lain. i Memberikan penguatan dan reward Perolehan skor 4 kategori sangat baik. Ditunjukkan dengan memberi penguatan verbal berupa kata-kata positif; bagus, benar, pintar, pada siswa yang berani menjawab pertanyaan, memberikan penguatan gesrural memberikan acungan jempol, senyuman, anggukan kepala, tepuk tangan, sudah memberikan penguatan dengan cara mendekati anak, dan juga memberi reward siswa yang aktif selama pembelajaran berupa stiker bintang dan buah untuk ditempelkan di papan reward dan pohon prestasi. j Menutup pelajaran Perolehan skor 4 kategori sangat baik. Ditunjukkan saat menutup pelajaran, siswa dengan bimbingan guru sudah menyimpulkan materipelajaran, sudah memberikan evaluasi yang dikerjakan secara individu, sudah memberikan tindak lanjut atau PR dengan mengajak siswa mempelajari lagi materi, dan mempelajari materi setelah ini, selain itu sudah mendorong siswa untuk lebih semangat belajar. Data hasil observasi menunjukkan keterampilan guru dalam pembelajaran IPS melalui model NHT berbantuan multimedia termasuk dalam kategori sangat baik, sudah mencapai indikator keberhasilan. Hal ini ditunjukkan dari jumlah skor keterampilan guru siklus III sebesar 37 yang mengalami peningkatan dari siklus I dan II. 4.1.4.3.2 Deskripsi Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Data hasil observasi aktivitas siswa siklus III dapat dilihat pada tabel dibawah: Tabel 4.16 Aktivitas Siswa Siklus III No. Indikator Jumlah Siswa Mendapat Skor Jumlah Skor Rata- rata Kate- gori 1 2 3 4 1. Mempersiapkan diri dalam menerima pelajaran. - - - 6 34 154 3,85 SB 2. Melihat multimedia. - - - 21 18 137 3,425 SB 3. Memperhatikan penjelasan guru terkait materi pembelajaran. - - 1 25 14 133 3,325 SB 4. Keterlibatan siswa dalam membentuk kelompok. - - 4 8 28 144 3,6 SB 5. Melaksanakan diskusi kelompok. - 1 6 21 12 123 3,07 SB 6. Menyatukan pendapat dalam diskusi kelompok. - - 3 22 15 132 3,3 SB 7. Mempresentasikan hasil diskusi yang telah dibuat. - - 9 26 5 116 2,9 B 8. Melakukan refleksi dan menyimpulkan pembelajaran - - 2 21 17 135 3,375 SB 9 Mengerjakan soal evaluasi - - 1 4 35 154 3,85 SB Jumlah 1228 Rata-rata 30,69 Kategori SB B p m a b Berikut diag Dari pembelajara memperoleh Secara lebih a Mempe Pe yang m saat me berada selain i berani m b Melihat memper saat me 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 gram peroleh Dia tabel dan an IPS me h skor 1228 r h lanjut dijel ersiapkan dir erolehan rat mendapat sko empersiapak di dalam k tu siswa jau menjawab pe t multimedia Perolehan roleh skor 0 elihat multim 3.85 3.4253.32 A han skor akti agram 4.16 diagram 4 elalui mode rata-rata 30,6 laskan sebag ri dalam me ta-rata skor r 0, 1, dan 2 kan diri dala kelas, sudah uh lebih bse ertanyaan ap a skor 3,425 0, 1 dan 2, 2 media semu 5 3.6 3.07 3. Aktivitas Sis ivitas siswa s Aktivitas Si 4.16, hasil el NHT be 69 dengan k gai berikut: nerima pelaj 3,85 katego 2, 6 siswa sk am menerim h menempa mangat men persepsi dari 5 kategori 21 siswa sko a siswa tam .3 2.9 3.375 3 swa siklus III: swa Siklus I observasi erbantuan m kategori sang jaran ori sangat b kor 3, 34 sisw ma pelajaran ati tempat d ngikuti pelaj guru. sangat bai or 3, 18 sisw mpak menga 3.85 Memper menerim Melihat Memper terkait m Keterlib memben Melaksa Menyatu diskusi k Mempre yang tel Melakuk menyim Mengerj III akivitas sis multimedia gat baik. baik. Tidak wa skor 4. D n, semua si duduk masin jaran, siswa ik. Tidak wa skor 4. D amati dengan rsiapkan diri dal ma pelajaran. t multimedia. rhatikan penjela materi pelajaran. batan siswa dalam ntuk kelompok. anakan diskusi k ukan pendapat d kelompok. esentasikan hasil lah dibuat. kan refleksi dan mpulkan pembela rjakan soal evalu swa dalam siklus III ada siswa Ditunjukkan swa sudah ng-masing, juga lebih ada siswa Ditunjukkan n seksama, lam asan guru . m kelompok. dalam l diskusi ajaran. uasi. siswa lebih semangat dan antusias, selain itu sebagian sudah mengungkapkan dan menanggapi pertanyaan dari guru. Namun masih ada beberapa anak menjawab dengan bahasa yang kurang santun. c Memperhatikan penjelasan guru terkait materi pembelajaran Perolehan skor 3,325 kategori sangat baik. Tidak ada siswa mendapat skor 0 dan 1, 1 siswa skor 2, 25 siswa skor 3, 14 siswa skor 4. Ditunjukkan saat memperhatikan penjelasan guru, hampir semua siswa sudah mencatat hal-hal pokok terkait materi yang disampiaikan guru, pandangan sudah fokus memperhatikan, dan memperhatikan tayangan multimedia dengan seksama. Namun masih ada beberapa siswa yang belum duduk dengan benar dan tertib. d Keterlibatan siswa dalam membentuk kelompok Perolehan rata-rata skor 3,6 kategori sangat baik.Tidak ada siswa memperoleh skor 0 dan 1, 4 siswa skor 2, 8 siswa skor 3, 28 siswa skor 4. Ditunjukkan saat pembentukkan kelompok, semua siswa sudah duduk berkelompok sesuai dengan tempatnya, sudah berkelompok sesuai anggota yang ditentukan, dan mendengarkan pengarahan dari guru. Namun masih ada beberapa siswa yang belum bersikap tenang saat pembentukkan kelompok. e Melaksanakan diskusi kelompok. Perolehan rata-rata skor 3,07 kategori sangat baik. Tidak ada siswa memperoleh skor 0, 1 siswa skor 1, 6 siswa skor 2, 21 siswa skor 3, 12 siswa skor 4. Ditunjukkan saat melaksanakan diskusi kelompok, semua siswa sudah menuliskan jawaban dalam LKS, sudah berdiskusi sesuai materi, beberapa kelompok sudah memecahkan soal dalam LKS dengan baik, namun masih sedikit siswa yang menulis hasil diskusi dibuku catatan. f Menyatukan pendapat dalam diskusi kelompok Perolehan rata-rata skor 3,3 kategori sangat baik. Tidak ada siswa memperoleh skor 0 dan 1, 3 siswa skor 2, 22 siswa skor 3, 15 siswa skor 4. Ditunjukkan saat menyatukan pendapat dalam diskusi kelompok, sebagaian kelompok sudah mendiskusikan LKS bersama kelompok dengan tenang, hampir semua mengeluarkan ide pendapat dan setiap kelompok sudah bisa menggolongkan gambar dalam LKS dengan tepat. Namun masih ada beberapa siswa yang masih gaduh ketika diskusi berlangsung. g Mempresentasikan hasil diskusi yag telah dibuat Perolehan skor 2,9 kategori baik. Tidak ada siswa memperoleh skor 0 dan 1, 9 siswa skor 2, 26 siswa skor 3, 5 siswa memperoleh skor 4. Ditunjukkan saat mempresentasikan hasil diskusi yang telah dibuat, setiap kelompok sudah menampilkan jawaban yang dibuat oleh kelompok, sudah mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan suara yang jelas, dan mendengarkan penjelasan atas jawaban kelompok lain. Namun guru kurang mengaktifkan siswa untuk menanggapi jawaban kelompok lain h Melakukan refleksi dan menyimpulkan pembelajaran Perolehan skor 3,375 kategori sangat baik. Tidak ada siswa memperoleh skor 0, dan 1, 2 siswaskor 2, 21 siswa skor 3, 17 siswa skor 4. Ditunjukkan saat melakukan refleksi dan menyimpulkan pembelajaran, sebagian siswa sudah menyebutkan pokok-pokok materi yang telah dipelajari, sudah berani mengemukakan pendapat dan menyusun simpulan menggunakan bahasa yang runtut, namun ada beberapa siswa yang belum menuliskan hasil simpulan. i Mengerjakan soal evaluasi Perolehan rata-rata skor 3,85 kategori sangat baik. Tidak ada siswa yang memperoleh skor 0 dan 1, 1 siswa skor 2, 4 siswa skor 3, 35 siswa skor 4. Ditunjukkan saat mengerjakan soal evaluasi, semua siswa tampak mengerjakan soal evaluasi secara mandiri, dapat menyelesaikan semua soal evaluasi, bias mengerjakan soal tepat waktu, dan hampirsemua bersikap tenang ditempat duduk masing-masing. Deskripsi data tersebut menunjukkan aktivitas siswa kelas IVB SDN Tambakaji 04 Semarang tergolong kategori sangat baik. Skor 30,69 termasuk kategori sangat baik dan sudah mencapai indikator keberhasilan. 4.1.4.3.3 Hasil Belajar Siswa Data hasil belajar siswa diperoleh dari tiga aspek yaitu ranah kognitif, afektif dan psikomotorik. a Hasil belajar ranah kognitif Hasil belajar kognitif diperoleh dari evaluasi siswa di akhir kegiatan pembelajaran. Adapun analisis data hasil belajar siswa siklus III dapat dilihat pada tabel berikut. B m D k N N Juml Jumlah N Berikut diag Dia Berd memperoleh Dari 40 si ketuntasan s 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Dis Nilai 62 – 67 68 – 73 74 – 79 80 – 85 86 – 91 92 – 97 98 – 100 Jumlah ilai terenda Nilai terting lah siswa tu siswa tida Nilai rata-ra Kategori gram ketunta agram 4.17 K dasarkan tab h rata-rata 8 swa, 37 tu sebesar 92,5 9 Ketu T stribusi Freku ah ggi untas ak tuntas ata asan klasika Ketuntasan K el dan diagr 6,6; peroleh untas, sedan dengan tin 92,5 7,25 untasan Kla Tabel 4.17 uensi Nilai T Frekuensi 3 2 11 9 12 3 40 al hasil belaja Klasikal Has ram 4.17, an han nilai ter ngkan 3 tid ngkat keberh asikal Tes Evaluasi f Persen 7,5 5 27,5 22,5 30 7,5 100 62 100 37 92,5 3 7,5 86,5 Sangat T ar siswa sikl sil Belajar Si nalisis hasil rtinggi 100 dak tuntas. hasilan sanga Persentase Persentase tuntas i Siklus III ntase Ka Tidak Tu Tu Tu Tu Tu Tu 5 5 inggi lus III: iswa Siklus belajar sisw dan nilai te Sehingga at tinggi. e siswa tunta e siswa tidak 153 ategori k tuntas untas untas untas untas untas untas III wa siklus I rendah 62. persentase as k b p A B k b Hasil be Hasi pembelajara Adapun anal No. 1. Perc 2. Salin 3. Tang 4. Jujur Berikut diag Berd karakter sisw 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 elajar ranah l belajar afe an. lisis data has Has Indikator aya diri ng mengharg ggungjawab r gram peroleh Diagra dasarkan tab wa siklus III 3.12 Pengam afektif ektif diperole sil belajar si T sil Observasi J m - gai - - - Jumlah han skor pen am 4.18 Pero bel dan dia dapat didesk 3 3.0 matan Kara eh dari peni swa siklus II Tabel 4.18 i Karakter Si Jumlah sisw mendapat sk 1 2 3 - 8 1 - 13 14 - 11 1 - 11 1 nilaian karakt olehan Skor agram 4.18, kripsikan se 05 2.97 akter Siswa ilaian sikap II dilihat pad iswa Siklus wa kor Ju S 3 4 9 13 4 13 6 13 9 10 4 ter siswa sik Karakter Sis , hasil obse bagai beriku Per Sa Ta Juj siswa selam da tabel beri III umlah Skor Rat rat 125 3,1 120 3 122 3,0 119 2,9 486 12,1 klus III: swa Siklus II ervasi perol ut: rcaya diri ling Mengharga anggungjawab jur ma kegiatan kut: a- ta Kate- gori 2 SB B 5 SB 7 B 15 SB II lehan skor i 1 Percaya diri Perolehan rata-rata skor 3,12 kategori sangat baik. Tidak ada siswa memperoleh skor 0 dan 1, 8 siswa skor 2, 19 siswa skor 3, 13 siswa skor 4. Ditunjukkan saat diskusi kelompok, siswa sudah menunjukkan pantang menyerah, mengerjakan secara kompok LKS bersama kelompok, selain itu dalam presentasi kelomok, siswa dengan nomor kepala yang dipanggil guru sudah berani berani menyatakan pendapat, ketika ada kesulitan siswa sudah berani bertanya. Namu ada beberapa siswa yang kurang mengutamakan usaha sendiri, masih ada yang bergantung pada temannya, kurang berperan aktif. 2 Saling Menghargai Perolehan rata-rata skor 3 kategori baik. Tidak ada siswa memperoleh skor 0 dan 1, 13 siswa skor 2, 14 siswa skor 3, 13 siswa skor 4. Dalam kegiatan presentasi kelompok, setiap kelompok sudah menerima perbedaan pendapat, sudah dapat bekerja sama memecahkan persoalan terkait soal LKS menggolongkan jenis transportasi, setiap anggota kelompok sudah menunjukkan sikap saling membantu orang lain antar kelompok. 3 Tanggungjawab Perolehan rata-rata skor 3,05 kategori sangat baik. Tidak ada siswa memperoleh skor 0 dan 1, 11 siswa skor 2, 16 siswa skor 3, 13 siswa skor 4. Selama pembelajaran berlangsung semua siswa sudah melaksanakan kewajiban dengan baik, menyelesaika tugas yang diberikan baik itu LKS maupun soal evaluasi, sudah melaksanakan tugas sesuai dengan kemampuan, dan menaati tata tertib sekolah. Namun masih ada beberapa siswa yang masih kurang menjaga kebersihan sekolah. 4 Jujur Perolehan rata-rata skor 2,97 kategori baik. Tidak ada siswa memperoleh skor 0 dan 1, 11siswa skor 2, 19 siswa skor 3, 10 siswa skor 4.ditunjukkan saat presentasi kelompok, hampir semua siswa sudah mengemukakan apa adanya, berbicara secara terbuka, dan menunjukkan fakta yang sebenarnya. Deskripsi data tersebut menjelaskan perolehan skor karakter siswa siklus III dengan hasil sangat baik. Hal tersebut dapat dilihat dari skor rata-rata sebesar 12,15 termasuk kategori sangat baik . c Ranah Psikomotorik Hasil belajar psikomotorik diperoleh dari penilaian produk Lembar Kerja Siswa menggolongkan jenis teknologi produksi tradisional dan modern. Adapun analisis data hasil belajar ranah psikomotorik siswa siklus III dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel 4.19 Hasil Observasi Penilaian Produk Psikomotorik Siswa No. Indikator Jumlah siswa mendapat skor Jumlah Skor Rata- rata Kategori 1 2 3 4 1. Ketepatan Jawaban - - - 15 25 145 3,625 Sangat Baik SB 2. Kreativitas - - 5 15 20 140 3,5 Sangat Baik B Jumlah 285 7,125 Sangat Baik SB s 2 Berik Berd siswa siklus 1 Ketepata Pero mendapa sebagian materi ju selain itu 2 Kreativit Pero memper skor 3, yang se ditulis p sudah b 3 3.2 3.4 3.6 3.8 4 kut diagram Diagr dasarkan tab III dapat did an jawaban lehan rata-ra at skor 0, 1, n kelompok uga sudah s u gambar dan tas lehan rata-r roleh kor 0 20 siswa m ebagian sisw pada kolom bersih, gamb 3 Hasi perolehan sk ram 4.19 Pe bel dan diag deskripsikan ata skor 3,62 , dan 2, 15 sudahtepat sesuai dan d n jawaban ju rata skor 3, dan 1, 5 sisw memperoleh wa sudah ra yang telah d ar dan jawab 3.675 3.3 il Penilaian kor penilaian erolehan Pen gram 4.19, n sebagai ber 25 kategori 5 siswa skor dalam me ditulis denga uga sudah di ,375 katego wa mempero skor 4. Ditu api dalam m disediakan, s ban juga disu 375 Poduk n produk sis nilaian Produ hasil observ rikut: sangat baik. r 3, 25 sisw enyusun gam an kata-kata isusun denga ori snagat b oleh skor 2, unjukkan me menyusun g selain itu dal ususn secara Ketepa Kreativ swa siklus II uk Siklus III vasi penilai Tidak ada s wa skor 4. D mbar, jawab a yang jelas an lengkap. baik. Tidak 15 siswa m elalui hasil L gambar, jaw lam menemp a lengkap. atan Jawaban vitas 157 I: I ian produk siswa yang Ditunjukkan ban dengan dan tepat, ada siswa memperoleh LKS siswa waban juga pel gambar n Deskripsi data tersebut menjelaskan penilaian produk siswa siklus III dengan hasil sangat baik. Hal tersebut dapat dilihat dari skor rata-rata sebesar 7 termasuk kategori sangat baik, mengalami peningkatan dari siklus I dan II. 4.1.4.4 Hasil Angket Data aktivitas siswa juga didukung dengan data hasil angket respon siswa terhadap pembelajaran IPS melalui model NHT berbantuan multimedia. Analisis data hasil angket respon siswa siklus III dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 4.20 Data Hasil Angket Respon Siswa Siklus III No Pertanyaan Jawaban Ya Tidak 1. Apakah kalian senang dengan pembelajaran IPS yang telah kita lakukan tadi? 100 - 2. Dapatkah kalian memahami materi pembelajaran IPS yang disampaikan guru? 100 - 3. Apakah multimedia yang digunakan guru dalam menyampaikan materi menarik? 100 - 4. Apakah ada kesulitan selama pembelajaran? 95 5 5. Apakah kalian setuju jika pembelajaran ini berlanjut? 100 - Berdasarkan Tabel 4.20 , siswa tampak senang dan tertarik mengikuti pembelajaran. Melalui model NHT berbantuan multimedia, materi pembelajaran lebih mudah dipahami siswa. Hanya 2 siswa yang mengalami kesulitan selama pembelajaran. Berikut disajikan rekapitulasi hasil penelitian siklus III yang meliputi keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa. b s s 4 k m K Keteram Aktivita Hasil Be Tabe Berd berbantuan siswa, dan sehingga tid 4.1.4.5 Refle Anal keterampilan melalui mod 20 40 60 80 100 Re Komponen mpilan Guru s Siswa elajar Siswa el tersebut di Diagaram dasarkan multimedia hasil belaja dak perlu dia eksi lisis hasil n guru, akt del NHT. Ad 37 T ekapitulasi H Tin isajikan dala m 4.21 Rekap data diatas a mengalam ar. Ini men dakan tindak penelitian tivitas siswa dapun hasil r Siklus III 7 3 0.69 Tabel 4. 21 Hasil Penelit Skor gkat keberh 37 30,69 92,5 am diagram b pitulasi Hasil , pembelaj mi peningkat nunjukkan te kan lanjutan siklus 3 a, dan hasil refleksi seba 9 2.5 tian Siklus II hasilan berikut: l Penelitian aran IPS tan keteram ercapainya i . diperoleh l belajar pa gai berikut: II Katego Sangat Baik Sangat Baik Tinggi Siklus III melalui mo mpilan guru indikator ke data hasil ada pembela Keterampila Aktivitas Sis Hasil Belaja ri k SB k SB i odel NHT u, aktivitas eberhasilan observasi ajaran IPS an Guru swa ar 1 Keterampilan guru meningat disbanding siklus II, skor yang diperoleh 37 kategori sangat baik. 2 Aktivitas siswa meningkat dibandingkan siklus II, skor yang diperoleh 30,,69 kategori sangat baik. 3 Hasil belajar meningkat, presentase ketuntasan klasikal sebesar 92,5 atau 37 dari 40 siswa tuntas belajar. Presentase tersebut telah melebihi dari indikator yang ditetapkan yaitu ≥80 dengan rata-rata nilai 86,5. 4.1.4.6 Revisi Darii analisis hasil siklus III secara keseluruhan telah berhasil dan sudah mencapai indikator keberhasilan. Berdasarkan refleksi siklus III disimpulkan pembelajaran IPS melalui model NHT berbantuan multimedia telah berhasil. Keterampilan guru, aktivitas siswa, hasil belajar meningkat dari siklus I, II dan III. Hasil penelitian telah melampaui batas minimal indikator keberhasilan sehingga penelitian tidak perlu dilanjutkan untuk siklus berikutnya. 4.1.5 Rekapitulasi Hasil Observasi Keterampilan Guru, Aktivitas Siswa, Hasil Belajar Siklus I, II dan III Berikut disajikan rekapitulasi data keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS melalui model NHT berbantuan multimedia pada tiap siklus. 4.1.5.1 Keterampilan guru Keterampilan guru siklus I sampai III mengalami peningkatan. Siklus I jumlah skor yang diperoleh 23 kategori baik B, siklus II skor 30 kategori baik B, dan siklus III memperoleh skor 37 kategori sangat baik SB. Berikut disajikan tabel peningkatan hasil keterampilan guru dalam pembelajaran IPS melalui model NHT berbantuan multimedia siklus I, II dan III: Tabel 4.22 Rekapitulasi Keterampilan Guru No. Indikator Siklus I Siklus II Siklus III 1. Membuka pelajaran. 3 4 4 2. Menggunakan variasi dalam mengajar. 3 4 4 3. Melakukan tanya jawab mengenai multimedia. 2 3 3 4. Menjelaskan materi. 2 3 4 5. Membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. 2 3 3 6. Membimbing diskusi kelompok dalam menyatukan pendapat. 2 2 4 7. Menggunakan model NHT dalam diskusi kelompok. 3 3 4 8. Membimbing presentasi hasil diskusi kelompok. 1 2 3 9. Memberikan penguatan dan reward kepada siswa. 2 3 4 10. Menutup pelajaran. 2 2 4 Jumlah 23 30 37 Kategori B B SB d 4 j m H diagram beri D 4.1.5.2 Aktiv Aktiv jumlah skor B, siklus II Berik melalui mod 10 20 30 40 Hasil observ ikut: Diagaram 4. vitas siswa vitas siswa r 17,98 kateg II skor 30,6 kut tabel h del NHT dari Hasil O vasi keteram .22 Rekapitu siklus I sa gori tidak b 9 kategori sa asil observa i siklus I sam bservasi Kete 23 30 mpilan guru ulasi Keteram ampai III m baik TB, si angat baik S asi aktivitas mpai III. erampilan Gur 37 tiap siklus mpilan Guru mengalami iklus II skor SB. s siswa dal ru dapat disaji u peningkatan r 26,28 kat am pembela Sikl Sikl Sikl ikan dalam n. Siklus I tegori Baik ajaran IPS lus I lus II lus III d No. 1. Memp mene 2. Melih 3. Memp terkai 4. Keter memb 5. Melak 6. Meny disku 7. Memp yang 8. Melak meny 9. Meng Rata-rata diagram seb Di 2 2 3 3 Indi persiapkan d rima pelajar hat multimed perhatikan p it materi pem rlibatan sisw bentuk kelom ksanakan dis yatukan pend usi kelompok presentasika telah dibuat kukan reflek yimpulkan pe gerjakan soal Jumla Katego a hasil obse agai berikut iagram 4.23 5 10 15 20 25 30 35 Hasil O T Rekapitu ikator diri dalam ran. dia. penjelasan gu mbelajaran. wa dalam mpok. skusi kelomp dapat dalam k. an hasil disku . ksi dan embelajaran l evaluasi. ah ori ervasi aktiv : 3 Rekapitula Observasi Ak

17.98 26.2