Siklus Pertama SIKLUS PENELITIAN

siswa ketika mengikuti pembelajaran menulis karangan deskripsi melalui model Think Talk Write dengan media visual.

3.1.4 Refleksi

Kegiatan refleksi, mengemukakan kembali apa yang sudah dilakukan. Setelah mengkaji hasil belajar siswa dalam menulis karangan deskripsi, hasil pengamatan aktivitas siswa, ketercapaian indikator maka peneliti melakukan perbaikan pada siklus dua agar pelaksanaannya lebih optimal. Penelitian direncanakan dalam dua siklus, apabila belum mencapai indikator maka dilanjutkan siklus berikutnya.

3.3 SIKLUS PENELITIAN

3.3.1 Siklus Pertama

3.1.4.1 Perencanaan Pada siklus pertama, peneliti membuat perencanaan untuk dua kali pertemuan. Perencanaan yang dilakukan adalah: 1 Melakukan konsultasi dengan kolaborator dan kepala sekolah, mempersiapkan penelitian. 2 Bersama kolaborator menyusun perangkat pembelajaran sesuai KD Kompetensi Dasar, indikator yang ditetapkan, merancang skenario pembelajaran menggunakan model pembelajaran Think Talk Write dengan media visual 3 Menyiapkan sumber dan media pembelajaran berupa slide powerpoint tentang materi dan contoh karangan Gambar 3.1 powerpoint materi Gambar 3.2 Powerpoint Contoh karangan 3.1.4.2 Pelaksanaan Tindakan 3.1.4.2.1 Pertemuan Pertama 1 Kegiatan awal a. Pengkondisian kelas, salam, do’a, dan presensi. b. Apersepsi: guru bertanya ‖siapa yang tahu pengertian lagu daerah? ‖ c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. d. Guru memberi motivasi pada siswa. 2 Kegiatan inti a. Guru menejelaskan materi tentang karangan, jenis-jenis karangan, dan karangan deskripsi dengan menayangkan slide powerpoint pada LCD. eksplorasi b. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru eksplorasi c. Siswa diberi lembar kerja yang berisi tentang permasalahan untuk dikerjakan. eksplorasi d. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok secara heterogen, setiap kelompok terdiri dari 4 siswa. elaborasi e. Secara individu siswa membuat catatan kecil tentang lembar kerja yang sudah diberikan oleh guru. Think elaborasi f. Secara berkelompok siswa berinteraksi dengan teman untuk membahas isi catatan yang sudah mereka buat Talk elaborasi g. Siswa mengkontruksi secara individu dengan menulis hasil diskusinya ke dalam bahasanya sendiri. write elaborasi h. Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusi kelompok, sedangkan kelompok lain menanggapi. konfirmasi i. Guru memberikan pujian pada kelompok yag terbaik. konfirmasi 3 Kegiatan Akhir 10 menit a. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang pelajaran yang belum dipahami c. Guru menutup pelajaran 3.1.4.2.2 Pertemuan Kedua 1 Kegiatan awal a. Pengkondisian kelas, salam, do’a, dan presensi b. Apersepsi: guru menunjukkan gambar soekarno ―dapatkah kalian mendeskripsikan gambar ini?‖ c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. d. Guru memberi motivasi pada siswa. 2 Kegiatan inti a. Guru menejelaskan materi tentang karangan, ciri-ciri karangan deskripsi dan mscsm-macam karangan deskripsi dengan menayangkan slide powerpoint pada LCD. eksplorasi b. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru eksplorasi c. Siswa diberi lembar kerja yang berisi tentang permasalahan untuk dikerjakan. eksplorasi d. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok secara heterogen, setiap kelompok terdiri dari 4 siswa. elaborasi e. Secara individu siswa membuat catatan kecil tentang lembar kerja yang sudah diberikan oleh guru. Think elaborasi f. Secara berkelompok siswa berinteraksi dengan teman untuk membahas isi catatan yang sudah mereka buat Talk elaborasi g. Siswa mengkontruksi secara individu dengan menulis hasil diskusinya ke dalam bahasanya sendiri. write elaborasi h. Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusi kelompok, sedangkan kelompok lain menanggapi. konfirmasi i. Guru memberikan pujian pada kelompok yag terbaik. konfirmasi 3 Kegiatan Akhir a. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang pelajaran yang belum dipahami c. Guru menutup pelajaran 3.1.4.3 Observasi Pengamatan terhadap proses pembelajaran melalui model pembelajaran Think Talk Write dengan media visual dilakukan peneliti bersama teman sejawat. Kegiatan observasi yang dilakukan pada siklus I meliputi : a Pengamatan terhadap aktivitas siswa saat pembelajaran menulis karangan deskripsi melalui model pembelajaran Think Talk Write dengan media visual b Melakukan penilaian terhadap keterampilan menulis siswa alam pembelajaran bahasa Indonesia dengan model pembelajaran Think Talk Write dengan media visual 3.1.4.4 Refleksi Berdasarkan pelaksanaan dan observasi siklus I, maka refleksi pada siklus I di antaranya sebagai berikut 1. Pembelajaran dengan model Think Talk Write dengan media visual mampu menarik perhatian siswa. Melalui gambar yang ditunjukkan oleh guru pada layar LCD menjadikan siswa antusias dalam pembelajaran. Memudahkan siswa dalam menulis deksripsi setelah mendengarkan penjelasan guru. Adanya pemberian penghargaan bagi kelompok yang mampu mendeskripsikan dengan baik, menjadikan siswa antusias dalam pembelajaran. 2. Selama pembelajaran, terdapat beberapa permasalahan antara lain pegkondisian siswa kurang baik sehingga beberapa siswa gaduh dan berbicara sendiri, pada pertemuan pertama guru hanya mengajak siswa untuk menyanyi dan mengamati gambar kebun. Siswa masih sulit untuk bekerja sama dalam kelompok. 3. Tindakan perbaikan untuk siklus I pertemuan II di antaranya merencanakan kegiatan pembelajaran yang menarik dengan menyelingi kegiatan bernyanyi. Sedangkan untuk pelaksanakan tindakan dengan membimbing siswa dalam diskusi kelompok agar siswa dapat bekerja sama dengan baik.

3.1.5 Siklus Kedua