siswa ketika mengikuti pembelajaran menulis karangan deskripsi melalui model Think Talk Write dengan media visual.
3.1.4 Refleksi
Kegiatan refleksi, mengemukakan kembali apa yang sudah dilakukan. Setelah mengkaji hasil belajar siswa dalam menulis karangan deskripsi, hasil
pengamatan aktivitas siswa, ketercapaian indikator maka peneliti melakukan perbaikan pada siklus dua agar pelaksanaannya lebih optimal. Penelitian
direncanakan dalam dua siklus, apabila belum mencapai indikator maka dilanjutkan siklus berikutnya.
3.3 SIKLUS PENELITIAN
3.3.1 Siklus Pertama
3.1.4.1 Perencanaan
Pada siklus pertama, peneliti membuat perencanaan untuk dua kali pertemuan. Perencanaan yang dilakukan adalah:
1 Melakukan konsultasi dengan kolaborator dan kepala sekolah,
mempersiapkan penelitian. 2
Bersama kolaborator menyusun perangkat pembelajaran sesuai KD Kompetensi Dasar, indikator yang ditetapkan, merancang skenario
pembelajaran menggunakan model pembelajaran Think Talk Write dengan media visual
3 Menyiapkan sumber dan media pembelajaran berupa slide powerpoint
tentang materi dan contoh karangan
Gambar 3.1 powerpoint materi Gambar 3.2 Powerpoint Contoh karangan
3.1.4.2 Pelaksanaan Tindakan
3.1.4.2.1 Pertemuan Pertama
1 Kegiatan awal
a. Pengkondisian kelas, salam, do’a, dan presensi.
b. Apersepsi: guru bertanya ‖siapa yang tahu pengertian lagu
daerah? ‖
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
d. Guru memberi motivasi pada siswa.
2 Kegiatan inti
a. Guru menejelaskan materi tentang karangan, jenis-jenis karangan,
dan karangan deskripsi dengan menayangkan slide powerpoint pada LCD. eksplorasi
b. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru eksplorasi
c. Siswa diberi lembar kerja yang berisi tentang permasalahan untuk
dikerjakan. eksplorasi d.
Siswa dibagi menjadi 8 kelompok secara heterogen, setiap kelompok terdiri dari 4 siswa. elaborasi
e. Secara individu siswa membuat catatan kecil tentang lembar kerja
yang sudah diberikan oleh guru. Think elaborasi f.
Secara berkelompok siswa berinteraksi dengan teman untuk membahas isi catatan yang sudah mereka buat Talk elaborasi
g. Siswa mengkontruksi secara individu dengan menulis hasil
diskusinya ke dalam bahasanya sendiri. write elaborasi h.
Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusi kelompok, sedangkan kelompok lain menanggapi. konfirmasi
i. Guru memberikan pujian pada kelompok yag terbaik. konfirmasi
3 Kegiatan Akhir 10 menit
a. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi
b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang pelajaran yang
belum dipahami c.
Guru menutup pelajaran 3.1.4.2.2
Pertemuan Kedua 1
Kegiatan awal a.
Pengkondisian kelas, salam, do’a, dan presensi b.
Apersepsi: guru menunjukkan gambar soekarno ―dapatkah kalian mendeskripsikan gambar ini?‖
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
d. Guru memberi motivasi pada siswa.
2 Kegiatan inti
a. Guru menejelaskan materi tentang karangan, ciri-ciri karangan
deskripsi dan
mscsm-macam karangan
deskripsi dengan
menayangkan slide powerpoint pada LCD. eksplorasi b.
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru eksplorasi c.
Siswa diberi lembar kerja yang berisi tentang permasalahan untuk dikerjakan. eksplorasi
d. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok secara heterogen, setiap
kelompok terdiri dari 4 siswa. elaborasi e.
Secara individu siswa membuat catatan kecil tentang lembar kerja yang sudah diberikan oleh guru. Think elaborasi
f. Secara berkelompok siswa berinteraksi dengan teman untuk
membahas isi catatan yang sudah mereka buat Talk elaborasi g.
Siswa mengkontruksi secara individu dengan menulis hasil diskusinya ke dalam bahasanya sendiri. write elaborasi
h. Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusi kelompok,
sedangkan kelompok lain menanggapi. konfirmasi i.
Guru memberikan pujian pada kelompok yag terbaik. konfirmasi 3
Kegiatan Akhir a.
Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi b.
Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang pelajaran yang belum dipahami
c. Guru menutup pelajaran
3.1.4.3 Observasi
Pengamatan terhadap proses pembelajaran melalui model pembelajaran Think Talk Write dengan media visual dilakukan peneliti bersama teman sejawat.
Kegiatan observasi yang dilakukan pada siklus I meliputi : a
Pengamatan terhadap aktivitas siswa saat pembelajaran menulis karangan deskripsi melalui model pembelajaran Think Talk Write dengan media visual
b Melakukan penilaian terhadap keterampilan menulis siswa alam
pembelajaran bahasa Indonesia dengan model pembelajaran Think Talk Write dengan media visual
3.1.4.4 Refleksi
Berdasarkan pelaksanaan dan observasi siklus I, maka refleksi pada siklus I di antaranya sebagai berikut
1. Pembelajaran dengan model Think Talk Write dengan media visual
mampu menarik perhatian siswa. Melalui gambar yang ditunjukkan oleh guru pada layar LCD menjadikan siswa antusias dalam pembelajaran.
Memudahkan siswa dalam menulis deksripsi setelah mendengarkan penjelasan guru. Adanya pemberian penghargaan bagi kelompok yang
mampu mendeskripsikan dengan baik, menjadikan siswa antusias dalam pembelajaran.
2. Selama pembelajaran, terdapat beberapa permasalahan antara lain
pegkondisian siswa kurang baik sehingga beberapa siswa gaduh dan berbicara sendiri, pada pertemuan pertama guru hanya mengajak siswa
untuk menyanyi dan mengamati gambar kebun. Siswa masih sulit untuk bekerja sama dalam kelompok.
3. Tindakan perbaikan untuk siklus I pertemuan II di antaranya
merencanakan kegiatan pembelajaran yang menarik dengan menyelingi kegiatan bernyanyi. Sedangkan untuk pelaksanakan tindakan dengan
membimbing siswa dalam diskusi kelompok agar siswa dapat bekerja sama dengan baik.
3.1.5 Siklus Kedua