Siklus Kedua SIKLUS PENELITIAN

untuk menyanyi dan mengamati gambar kebun. Siswa masih sulit untuk bekerja sama dalam kelompok. 3. Tindakan perbaikan untuk siklus I pertemuan II di antaranya merencanakan kegiatan pembelajaran yang menarik dengan menyelingi kegiatan bernyanyi. Sedangkan untuk pelaksanakan tindakan dengan membimbing siswa dalam diskusi kelompok agar siswa dapat bekerja sama dengan baik.

3.1.5 Siklus Kedua

3.1.5.1 Perencanaan 1. Mengidentifikasi masalah yang terjadi pada siklus I dalam pembelajaran menulis deskripsi.

2. Menyusun RPP dengan menerapkan model Think Talk Write

dengan media visual 3. Menyiapkan media pembelajaran yaitu menyiapkan gambar sebuah obyek yang akan dideskripsikan 4. Menyiapkan instrumen penilaian keterampilan menulis deskripsi siswa dan lembar pengamatan aktivitas siswa. 3.1.5.2 Pelaksanaan Tindakan 3.1.5.2.1 Pertemuan Pertama 1 Kegiatan awal a. Pengkondisian kelas, salam, do’a, dan presensi b. Apersepsi: guru menanyakan pelajaran yang sudah dibahas pada pertemuan sebelumnya. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. d. Guru memberi motivasi pada siswa. 2 Kegiatan inti a. Guru menejelaskan materi tentang langkah-langkah menulis deskripsi dengan menayangkan slide powerpoint pada LCD. eksplorasi b. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru eksplorasi c. Siswa diberi lembar kerja yang berisi tentang permasalahan untuk dikerjakan. eksplorasi d. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok secara heterogen, setiap kelompok terdiri dari 4 siswa. elaborasi e. Secara individu siswa membuat catatan kecil tentang lembar kerja yang sudah diberikan oleh guru. Think elaborasi f. Secara berkelompok siswa berinteraksi dengan teman untuk membahas isi catatan yang sudah mereka buat Talk elaborasi g. Siswa mengkontruksi secara individu dengan menulis hasil diskusinya ke dalam bahasanya sendiri. write elaborasi h. Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusi kelompok, sedangkan kelompok lain menanggapi. konfirmasi i. Guru memberikan pujian pada kelompok yag terbaik. konfirmasi 3 Kegiatan Akhir 10 menit a. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi b. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang pelajaran yang belum dipahami c. Guru menutup pelajaran 3.1.5.2.2 Pertemuan kedua 1 Kegiatan awal a. Pengkondisian kelas, salam, do’a, dan presensi b. Apersepsi: guru menanyakan pelajaran yang sudah dibahas pada pertemuan sebelumnya. c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. d. Guru memberi motivasi pada siswa. 2 Kegiatan inti a. Guru menejelaskan materi tentang cara menulis karangan deskripsi dengan penggunaan tanda baca yang tepat dengan menayangkan slide powerpoint pada LCD. eksplorasi b. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru. eksplorasi c. Siswa diberi lembar kerja yang berisi tentang permasalahan untuk dikerjakan. eksplorasi d. Siswa dibagi menjadi 8 kelompok secara heterogen, setiap kelompok terdiri dari 4 siswa. elaborasi e. Secara individu siswa membuat catatan kecil tentang lembar kerja yang sudah diberikan oleh guru. Think elaborasi f. Secara berkelompok siswa berinteraksi dengan teman untuk membahas isi catatan yang sudah mereka buat. Talk elaborasi g. Siswa mengkontruksi secara individu dengan menulis hasil diskusinya ke dalam bahasanya sendiri. write elaborasi h. Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusi kelompok, sedangkan kelompok lain menanggapi. konfirmasi

i. Guru memberikan pujian pada kelompok yag terbaik.

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS IV SDN SEKARAN 02 SEMARANG

3 21 216

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS IV SD

0 12 228

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE DENGAN AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS IV SDN KANDRI 01

15 135 234

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MODEL THINK TALK WRITE (TTW) BERBANTUAN MEDIA GRAFIS PADA SISWA KELAS IV A SDN TAMBAKAJI 04 NGALIYAN

1 19 235

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MODEL THINK-TALK-WRITE (TTW) BERBANTUAN MEDIA GRAFIS PADA SISWA KELAS IV-A SDN TAMBAKAJI 04 NGALIYAN.

0 2 209

PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA GAMBAR DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA KELAS IV SDN 6 PANJER TAHUN AJARAN 2015/2016.

0 0 19

PENGGUNAAN MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA PUZZLE DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA KELAS IVA SDN 1 KRACAK TAHUN PELAJARAN 2014/2015.

0 0 18

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI METODE THINK-TALK-WRITE PADA SISWA KELAS IV MI MUHAMMADIYAH 23 SURABAYA.

1 1 90

KEEFEKTIFAN MODEL THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA VISUAL TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA KELAS IV SDN KOWANGAN TEMANGGUNG

0 0 81

KEEFEKTIFAN MODEL THINK TALK WRITE (TTW) TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN EKSPOSISI SISWA SD KELAS IV

1 4 62