Fitriyadi Muhlis, 2012 Implementasi Metode Sinektik Dalam Pembelajaran Sejarah
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
c adanya kesalingtergantungan antara unsur-unsur pembelajaran yang serasi dalam suatu keseluruhan .
Sedangkan Sudjana 1993 : 5-6 mengemukakan bahwa pembelajaran diartikan sebagai upaya yang sistematis dan disengaja
untuk menciptakan kondisi agar terjadi kegiatan belajar-mengajar, dalam kegiatan ini terjadi interaksi antara dua pihak yaitu antara
peserta didik warga belajar yaitu melakukan kegiatan belajar dengan pendidik sumber belajar yang melakukan kegiatan mengajar
Berdasarkan beberapa pendapat di atas, pembelajaran mengadung hal-hal pokok yaitu a adanya rencana yang sistematis dan
disengaja mengenai penciptaan kondisi-kondisi yang memunkinkan siswa untuk belajar, b adanya tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai dan telah ditetapkan sebelumnya, c adanya saling ketergantungan antara unsur-unsur dalam pembelajaran yang
ditunjukan dengan adanya interaksi antara unsur-unsur tersebut. Prinsipnya pembelajaran merupakan perbuatan untuk merubah
tingkah laku seseorang .
c. Aktvitas Belajar Siswa
Aktivitas belajar adalah melakukan kegiatan belajar sehingga aktipitas belajar merupakan prinsip penting pada produk belajar
seseorang yang disebut dengan hasil belajar. Aktivitas belajara siswa yang dimaksud adalah aktivitas jasmaniah maupun aktivitas mental
Fitriyadi Muhlis, 2012 Implementasi Metode Sinektik Dalam Pembelajaran Sejarah
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
psikis. Uzer Usman 1995 mengkategorikan bahwa aktivitas belajar siswa dapat digolongkan kedalam beberapa hal yaitu:
1. Aktivitas visual visual activities seperti membaca grapik, menulis
data percobaan, melakukan eksperimen dan demontrasi percobaan. 2.
Aktivitas lisan oral activities seperti menceritakan prinsip kerja roaller coaster, bertanya jawab serta berdiskusi mengenai konsep
usaha dan energi. 3.
Aktivitas mendengarkan listening acvities seperti mendengarkan orang lain berbicara.
4. Aktivitas gerak motor activities seperti mengukur panjang dan
membuat alat percobaan. 5.
Aktivitas menulis writing activities seperti merangkum konsep usaha dan energi, membuat laporan percobaan dan menulis buku
pelajaran. Jadi dengan mengklasifikasikan aktivitas seperti diuraikan di
atas, menunjukan bahwa aktivitas belajar itu cukup kompleks, bervariasi dan menuntut adanya kerjasama serta peran aktif pembelajar
sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
d. Strategi Pembelajaran
Salah satu faktor pendukung dalam pencapaian hasil belajar agar sesuai dengan tujuan pembelajaran yang di harapkan ialah dengan
menerapkan strategi pembelajaran yang tepat.
Fitriyadi Muhlis, 2012 Implementasi Metode Sinektik Dalam Pembelajaran Sejarah
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
Reber 1988 dalam Syah , 1995 : 214 dikemukakan bahwa strategi pembelajaran merupakan rencana tindakan yang terdiri atas
seperangkat langkah untuk memecahkan masalah atau mencapai tujuan pembelajaran.
Selanjutnya Michael J.Lawson dalam Syah,1995 :214 mengemukakan bahwa strategi pembelajaran merupakan prosedur
mental yang berbentuk tatanan langkah yang menggunakan upaya ranah cipta untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu.
Berdasarkan pertimbangan-pertimbangan tersebut, maka dapat diartikan bahwa strategi pembelajaran merupakan sejumlah langkah
yang direkayasa sedemikian rupa untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Zamroni dalam Setiawan , 2004 :1-2 mengemukakan bahwa
paradigma pembelajaran yang diharapkan untuk dikembangkan saat ini merupakan pembelajaran yang memiliki ciri- ciri sebagai berikut :
1. Pendidikan lebih menekankan pada proses pembelajaran learning
daripada pengajaran teaching. 2.
Pendidikan diorganisir dalam suatu struktur yang fleksibel. 3.
Pendidikan berperan untuk membelajarkan siswa dengan guru berperan sebagai fasilitator.
4. Pendidikan merupakan proses yang berkesinambungan da
senantiasa berinteraksi dengan lingkungan. Mencermati perkembangan pembelajaran saat ini dan untuk
menjawab tantangan
di atas,
maka dikembangkan
strategi
Fitriyadi Muhlis, 2012 Implementasi Metode Sinektik Dalam Pembelajaran Sejarah
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan PAKEM dalam kegiatan pembelajaran. Strategi pembelajaran PAKEM
merupakan strategi pembelajaran terpadu yang mengguanakan strategi, metoda, pendekatan dan teknik pengajaran terpadu yang
dirancang sedemikian
rupa baik
prosedur maupun
tujuan pembelajarannya sehingga dapat terlaksana dan tercapai dengan baik
Setiawan, 2004 : 4
e. Hasil Belajar
