29
Tanya jawab, guru memberikan pertanyaan-pertanyaan atau siswa diberikan kesempatan untuk bertanya terlebih dahulu pada saat
memulai pelajaran.,pada saat pertengahan atau pada akhir pelajaran. Bilamana metode Tanya jawab ini dilakukan secara tepat akan dapat
meningkatkan perhatian siswa untuk belajar secara aktif. Keunggulan-keunggulan dari metode ini:
1 Kelas akan menjadi hidup karena siswa dibawa kea rah berpikir
secara aktif. 2
Siswa terlatih berani mengemukakan pertanyaan atau mebjawab atas pentanyaan yang diajukan oleh guru.
3 Dapat mengaktifkan retensi siswa terhadap pelajaran yang telah lalu.
Sedangkan kelemahan-kelemahan metode ini adalah: 1
Waktu yang digunakan dalam pelajaran tersita dan kurang dapat dikontrol secara baik oleh guru karena banyaknya pertanyaan yang
timbul dati siswa. 2
Kemungkinan terjadi penyimpangan perhatian siswa bilamana terdapat pertanyaan atau jawaban yang tidak berkenaan dengan
sasaran yang dibicarakan. 3
Jalannya pengajaran kurang dapat terkordinir secara baik, karena timbulnya pertanyaan-pertanyaan dari siswa yang mungkin tidak
dapat dijawab secara tepat, baik oleh guru maupun siswa.
48
Contohnya yaitu guru menanyakan mufrodat ayat al-Qur`an yang telah ditulis di papan tulis.
c. Metode Diskusi
Metode diskusi adalah suatu metode penyampaian bahan pengajaran
dengan jalan
mendiskusikan bahannya
sehingga menimbulkan pengertian serta perubahan sikap dari murid.
49
Kelebihan-kelebihan dari metode ini, adalah:
48
Basyiruddin Usman, Metodologi Pembelajaran Agama Islam, Jakarta: Ciputat Press, 2002, cet. Ke-1, h. 43-44.
49
Proyek Pengembangan Sistem Pendidikan Agama, Garis-Garis Besar Program Pengajaran, Jakarta: Departemen Agama, 1980, h. 46
30
1 Suasana kelas menjadi bergairah, dimana para siswa mencurahkan
perhatian dan pemikiran mereka terhadap masalah yang sedang dibicarakan.
2 Dapat menjalin hubungan social antar individu siswa sehingga
menimbulkan rasa harga diri, toleransi, demokrasi, berfikir kritis dan sistematis.
3 Hasil diskusi dapat dipahami oleh para siswa karena mereka secara
aktif mengikuti perdebatan yang berlangsung dalam kelas. 4
Adanya kesadaran para siswa dalam mengikuti dan memahami aturan-aturan yang berlaku dalam diskusi merupakan refleksi
kejiwaan dan sikap mereka untuk berdisiplin dan menghargai pendapat orang lain.
Sedangkan kelemahan-kelemahannya yaitu: 1
Adanya sebagian siswa yang kurang berpartisipasi secara aktif dalam diskusi dapat menimbulkan sikap acuh tak acuh dan tidak ikut
bertanggung jawab terhadap hasil diskusi. 2
Sulit meramalkan hasil yang ingin dicapai karena penggunaan waktu yang terlalu panjang.
3 Para siswa mengalami kesulitan mengeluarkan ide-ide atau pendapat
mereka secara ilmiah atau sistematis.
50
d. Metode Resitasi
Metode resitasi biasanya disebut metode pekerjaan rumah, karena siswa diberim tugas-tigas khusus di luar jam pelajaran. Sebenarnya
penekanan metode ini terletak pada jam pelajaram berlangsung dimana siswa disuruh untuk mencari informasi atau fakta-fakta berupa data
yang dapat ditemukan di laboratorium,perpustakaan, pusat sumber belajar, dan sebagainya.
Adapun kelebihan metode ini adalah: 1
Siswa lebih banyak mengalami sendiri apa yang dipelajarinya sehingga memperkuat daya retensi mereka.
50
Basyiruddin Usman, Metodologi Pembelajaran Agama Islam …, h. 37-38
31
2 Sangat berguna untuk mengisi kekosongan waktu agar siswa
melakukan hal-hal yang bersifat konstruktif. 3
Siswa menjadi aktif dan memiliki rasa tanggung jawab. Sedangkan kelemahan-kelemahannya yaitu:
1 Dapat menimbulkan keraguan, karena adanya kemungkinan
pekerjaan yang diberikan kepada siswa justru dikerjakan oelh orang lain.
2 Guru sering mengalami kesukaran dalam pemberian tugas yang
sesuai dengan kemampuan yang dimiliki siswa. 3
Bilamana tugas terlalu dipaksakan dapat menimbulkan terganggunya kestabilan mental dan pikiran siswa.
51
e. Metode kerja kelompok
