5
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah penelitian di atas, peneliti dapat
mengidentifikasikan masalah-masalah sebagai berikut:
1. Pembelajaran IPA di SD Grogol belum sepenuhnya menggunakan media dikarenakan keterbatasan media yang tersedia di sekolah.
2. SD Grogol tidak memiliki laboratorium IPA sebagai tempat penyimpanan media pembelajaran.
3. Guru belum mampu melaksanakan pembelajaran dengan kurikulum yang berlaku kurikulum 2013 yaitu perihal pengaturan waktu.
4. Pembelajaran IPA tentang ekosistem hanya menggunakan media gambar sederhana dan ilustrasi pada buku teks.
5. Hasil belajar IPA siswa kelas V SD Grogol belum mencapai KKM. 6. Beberapa materi tentang ekosistem sulit divisualisasikan secara langsung,
karena letaknya yang jauh seperti tundra, padang pasir, laut, dan lain sebagainya.
C. Pembatasan Masalah
Untuk memfokuskan kajian dalam penelitian ini, maka permasalahan yang akan dikaji perlu dibatasi sehingga masalah yang dijadikan objek penelitian akan
lebih terarah dan mendalam pengkajiannya. Penelitian ini akan dibatasi pada pengaruh penggunaan media diorama terhadap hasil belajar IPA tentang
ekosistem pada siswa kelas V SD Grogol Bantul tahun ajaran 2014 2015.
6
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka dapat dirumuskan masalah sebagai berikut: Adakah pengaruh penggunaan media diorama terhadap hasil
belajar IPA tentang ekosistem pada siswa kelas V SD Grogol Bantul tahun ajaran
2014 2015?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan media diorama terhadap hasil belajar IPA tentang ekosistem pada siswa kelas V
SD Grogol Bantul tahun ajaran 2014 2015.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat teoritis dan praktis.
1. Manfaat Teoritis Secara teoritis hasil penelitian ini dapat digunakan untuk memberikan
masukan dalam pembelajaran IPA. Selain itu dapat memperkaya khasanah keilmuan khususnya dalam pembelajaran IPA tentang media yang dapat
digunakan untuk membantu menyampaikan pokok bahasan ekosistem di sekolah dasar.
2. Manfaat Praktis a. Manfaat bagi siswa
Siswa diharapkan lebih tertarik mengikuti pembelajaran sehingga dapat mempengaruhi hasil belajar IPA tentang ekosistem melalui penggunaan media
diorama.
7 b. Manfaat bagi guru
Memberikan masukan bagi guru bahwa media diorama merupakan salah satu media yang dapat digunakan untuk meningkatkan hasil belajar IPA tentang
ekosistem serta
membantu guru
menciptakan pembaharuan
kegiatan pembelajaran.
c. Manfaat bagi sekolah Hasil dari penelitian ini dapat dijadikan sebagai masukan kepada pihak-
pihak pengembang sekolah untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran IPA khususnya tentang ekosistem yang dapat meningkatkan kualitas sekolah dan
menjaga nama baik sekolah di mata masyarakat.
G. Definisi Operasional
Kategori