143 berkesan.
b. Siswa diberi tindak lanjut berupa
motivasi. Kontrukvisme
Pertemuan III
No Kegiatan Pembelajaran
Komponen Pembelajaran Kontekstual
1. Kegiatan Awal 10 menit
a. Siswa dikondisikan untuk mengikuti
pembelajaran. b.
Siswa menceritakan
sekilas pengalamannya tersebut secara lisan.
c. Siswa
memperhatikan tujuan
pembelajaran yang disampaikan guru. Konstruktivisme
Konstrukvisme
2. Kegiatan Inti 50 menit
a. Siswa memperhatikan saat guru bercerita
tentang pengalaman pribadi berdasarkan foto yang ditunjukan.
b. Siswa memperhatikan contoh membuat
kerangka karangan
sederhana berdasarkan
pengalaman yang
ditunjukan guru. c.
Siswa menentukan pengalaman yang akan dijadikan karangan.
d. Setiap siswa membuat kerangka
karangan berdasarkan topik yang mereka tentukan.
e. Siswa diberi kesempatan bertanya pada
guru atau siswa lain apabila menemukan kesulitan.
Pemodelan
Pemodelan
Inkuiri
Konstrukvisme
Masyarakat belajar
144 f.
Setelah kerangka karangan selesai, siswa mengembangkannya melalui bimbingan
guru. g.
Siswa diberi
kesempatan untuk
memperbaiki kesalahan
pada karangannya secara mandiri.
h. Siswa dan guru mengulas kembali
tentang materi yang telah mereka pelajari secara garis besar.
i. Siswa diberi kesempatan menanyakan
materi yang belum dipahami. Masyarakat belajar
Inkuiri
Refleksi
Bertanya
3. Kegiatan Akhir 10 menit
- Siswa diberikan tindak lanjut berupa
motivasi. Konstrukvisme
VIII. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia SD kelas IV
Nur’aini Umri. 2008.
Bahasa Indonesia 4 : Untuk SDMI Kelas IV
. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Edi Warsidi. 2008.
Bahasa Membuatku Cerdas 4: Untuk SDMI Kelas IV
. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
2. Buku lain yang mendukung
IX. MEDIA PEMBELAJARAN
Foto peristiwa, teks karangan.
145
X. PENILAIAN
1. Penilaian Proses
a. Teknik penilaian
: Observasi b.
Lembar Observasi Proses Menulis Karangan
No Aspek yang diamati
Skor 1
2 3
4 5
a. Aktif dan sungguh-sungguh
dalam melaksanakan tahap- tahap menulis.
b. Membuat
kerangka karangan secara lengkap
dan urut pada tahap pra menulis.
c. Mengembangkan kerangka
karangan menjadi draf pada tahap penulisan.
d. Memperbaiki organisasi isi
karangan sesuai
umpan balik dari guru pada tahap
revisi. e.
Memperbaiki bahasa sesuai umpan balik dari guru pada
tahap pengeditan.
Keterangan skor: 5 = baik sekali
4 = baik 3 = cukup
2 = kurang 1 = kurang sekali.
2. Penilaian Produk
