entwickeln. Permainan dalam hal ini memiliki makna yang penting, permainan
memungkinkan pembelajar untuk berlatih struktur kebahasaan, dimana mereka dituntun oleh fantasi sendiri guna menghindari hal-hal yang serius dalam
kehidupan dan melalui permainan mereka dapat mengembangkan perasaan berbahasa.
e. Media Schlangen und Leitern
Media Schlangen und Leitern merupakan media pembelajaran yang termasuk media permainan bahasa dengan media visual berupa papan kertas
bergambar untuk pembelajaran bahasa Jerman. Sesuai yang diungkapkan oleh Anggani Sudono 2000: 7 Papan permainan ini terbuat dari kertas berwarna dan
bergambarkan kotak-kotak berjumlah mulai dari 30-100, beberapa Schlangen ular, Leitern tangga, angka, serta beberapa kotak tugas atau pertanyaan.
Beberapa Pion dan dadu juga menjadi pelengkap media Schlangen und Leitern. Media Schlangen und Leitern membentuk karakter peserta didik yang
sportif secara tidak langsung. Sehingga perlu dikembangkan yaitu melalui pengarahan yang dilakukan oleh pendidik. Melalui media Schlangen und Leitern
ini diharapkan komunikasi dan keakraban bisa dibangun. Menurut Moch Solichin 2013: 37, Kelebihan media ini sebagai berikut.
1. Media ular tangga ini sangat efektif untuk mengulang review pelajaran yang telah diberikan.
2. Media ini sangat praktis dan ekonomis serta mudah dimainkan. 3. Dapat meningkatkan antusias siswa dalam menggunakan media
pembelajaran ini. 4. Siswa akan menjawab pertanyaan dengan sungguh-sungguh apabila mereka
berhenti di kotak pertanyaan. 5. Media ini sangat disenangi oleh murid karena banyak terdapat gambar yang
menarik dan full colour.
Kelemahan media ini adalah: 1. Dimungkinkan menimbulkan kejenuhan karena banyaknya pertanyaan yang
akan ditemui siswa. 2. Akan menimbulkan kejenuhan pada siswa yang menunggu giliran
permainan. 3. Keadaan kurang terkontrol akibat kurangnya pengawasan pendidik dalam
proses permainan. 4. Tanpa pengawasan yang intensif dari pendidik, siswa dapat mudah terjebak
dalam permainan ular tangganya saja tanpa bisa menyerap nilai-nilai atau tujuan digunakan media pembelajaran ini.
5. Media ini tidak cocok digunakan untuk kelas dengan jumlah siswa yang besar.
Dari penjelasan di atas di ketahui media Schlangen und Leitern memiliki beberapa kelemahan dan kelebihan. Media ini terkadang juga dimodifikasi
lebih menarik untuk menghindari kejenuhan peserta didik seperti yang disampaikan Yusuf dan Aulia 2009: 45. Terlepas dari hal itu Yusuf dan Aulia
2009: 58 juga berpendapat bahwa media ini dapat digunakan untuk belajar keterampilan berbicara seperti melatih percakapan. Hal tersebut sejalan dengan
yang telah dikemukakan Endah 2011: 68 Permainan Schlangen und Leitern ini juga dapat melatih beberapa keterampilan antara lain adalah
Sprechfertigkeit keterampilan berbicara, Leseverstehen keterampilan
membaca, dan Strukturen und Wortschatz struktur dan kosakata, Endah. 2011: 68. Pada keterampilan berbicara perintah atau tugas-tugas yang
diberikan yakni untuk memperkenalkan diri, memperkenalkan orang lain, menyebutkan nama pendidiknya, menyebutkan mata pelajaran, waktu, dan
sebagainya.
a Peraturan penggunaan Media Permainan Schlangen und Leitern.
Sidik 2008: 24 menyatakan permainan ular tangga adalah permainan dimana pemain yang menempati kotak ular diharuskan turun dan pemain yang
menempati kotak tangga akan naik. Menurut Endah 2011: 69 langkah-langkah permainan Schlangen und
Leitern adalah sebagai berikut.
1. Bagi kelas menjadi beberapa kelompok setiap kelompok terdiri dari maksimal 4 orang.
2. Berikan kepada setiap kelompok paparan, pion, dadu dan tugas. 3. Jelaskan aturan permainannya.
4. Permainan dimulai dan pemain pertama melampar dadunya 5. Pemain pertama tersebut melangkah dengan jumlah langkah sesuai
dengan titik yang nampak di dadu. 6. Kemudian pemain tersebut melakukan perintah yang ada pada kotak
dimana pionnya berdiri 7. Kini ganti pemain kedua yang melempar dadu dan melakukan seperti
yang dilakukan pemain pertama. 8. Permainan dilanjutkan oleh para pemain selanjutnya dengan cara yang
sama seperti pemain sebelum-sebelumnya 9. Jika pemain salah ataupun tidak dapat mengerjakan tugasnya dengan
baik maka ia harus kembali ke kotak semula. 10.
Pemain yang pertama sampai di garis akhir atau tujuan Ziel menjadi pemenang permainan ini.
Tambahan dari Dauvillier dan Hillereich 2004: 141 sebagai berikut. So könnt ihr das Spiel spielen:
Diese Vorschlӓnge scheinen beim ersten Durschlesen eindeutig zu sein: -
Wer die aufgabe lösen kann, darf bei der Leiter ,,nach oben” gehen oder auf dem Feld bleiben bei der Schlange.
- Wer die aufgabe nicht lösen kann, musst bei der Leiter auf dem Feld bleiben-aber nicht zurückgehen
– oder musst bei der Schlange ,,nach unten” gehen.
Beim Spielen könnten sich jedoch Probleme ergeben, die wir mit Ihnen im Folgenden genauer betrachten möchten.
Yang berarti “Siapa yang bisa menyelesaikan tugas, boleh pada tangga, naikatau tinggal di kotak pada ular.
- Jika Anda tidak dapat menyelesaikan tugas, harus tetap di kotak -atau tidak kembali pada tangga - atau harus dalam antrian,, turun .
Dari beberapa langkah permainan yang dilakukan pada penelitian ini adalah milik Endah karena lebih mudah dan efektif. Dengan demikian peserta
didik menjadi lebih termotivasi untuk menjawab dengan benar dan menjadi pemenang dalam permainan tanpa menyadari sebenarnya mereka sedang belajar
bukan hanya bermain. Kebiasaan tersebut sangat baik untuk memacu peserta didik lebih aktif serta percaya diri berbicara menggunakan bahasa Jerman.
B. Penelitian yang Relevan
