JIGSAW II STAD KONVENSIONAL

K. JIGSAW II

K. STADK. KONVENSIONAL Tes Hasil BelajarTes Hasil BelajarTes Hasil BelajarMean5,0075,20534,338 2 S1,62071,68431,1963 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Data hasil belajar siswa Berdasarkan data nilai tes hasil belajar diperoleh hasil sebagai berikut: Tabel 1: Data Hasil Belajar Siswa lxviii dk= k-1 2  hitung2  tabel Keterangan520.855465.99Homogen S 1,27307 1,2978 1,0938 Dari hasil perhitungan diperoleh : a. Rata-rata hasil belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe JIGSAW II pada pokok bahasan teorema Pythagoras kelas II SMP N 10 Semarang Tahun Pelajaran 20042005 adalah 5,007. b. Rata-rata hasil belajar matematika siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada pokok bahasan teorema Pythagoras kelas II SMP N 10 Semarang Tahun Pelajaran 20042005 adalah 5,205. c. Rata-rata hasil belajar matematika siswa yang dikenai pembelajaran konvensional pada pokok bahasan teorema Pythagoras kelas II SMP N 10 Semarang Tahun Pelajaran 20042005 adalah 4,338 2. Hasil Uji Normalitas Nilai Tes Awal Siswa Dari perhitungan dalam lampiran 31 dengan  = 5 diperoleh L = 0.08262 dan Lo = 0.07608. Jadi diperoleh Lo L , maka populasi penelitian berdistribusi normal. 3. Hasil Uji Homogenitas Siswa Tabel 2 : Hasil Uji Homogenitas Populasi Dari hasil perhitungan diperoleh  2 hitung  2 tabel yang berarti bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan antara kelas JIGSAW II, Kelas STAD, dan kelas Konvensional atau dengan kata lain keempat kelas tersebut homogen. lxix dk = k-1,n-kF hitung F tabel Keterangan52,1125,289733,08Tolak Ho 4. Hasil Uji Hipotesis Data Hasil Belajar Siswa Rumusan hipotesis pada penelitian ini adalah sebagai berikut: Ho :  1 =  2 =  3 Ha : paling sedikit tanda sama dengan tidak berlaku. Keterangan:  1 = Rata-rata hasil belajar matematika pokok bahasan teorema Pythagoras siswa kelas II SMP N 10 Semarang Tahun Pelajaran 20042005 yang diberi pengajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe JIGSAW II  2 = Rata-rata hasil belajar matematika pokok bahasan teorema Pythagoras siswa kelas II SMP N 10 Semarang Tahun Pelajaran 20042005 yang diberi pengajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD  3 = Rata-rata hasil belajar matematika pokok bahasan teorema Pythagoras siswa kelas II SMP N 10 Semarang Tahun Pelajaran 20042005 yang diberi pengajaran dengan menggunakan pembelajaran Konvensional Tabel 3 : Hasil Uji Hipotesis Data Hasil Belajar Siswa Dari tabel 3 menunjukkan F hitung F tabel , hal ini berarti Ho ditolak artinya ada perbedaan yang signifikan hasil belajar matematika pokok bahasan teorema Pythagoras siswa kelas II SMPN 10 Semarang Tahun Pelajaran 20042005 antara siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe JIGSAW II, siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe STAD, siswa yang dikenai pembelajaran konvensional. lxx Y F Y D Y E R 2 R 3 Y F -Y D Y F -Y E Y D - Y E 4,3385,0075,20530,66400,69320,66970,86740,19776 Dari hasil analisis diperoleh adanya perbedaan yang signifikan dari tiga perlakuan tersebut. Maka untuk mengetahui perbedaan rata-rata dari masing- masing perlakuan digunakan uji Rank Berganda Duncan. Tabel 4 : Hasil Analisis Lanjutan Dengan Uji Rank Berganda Duncan Dari hasil analisis lanjutan dengan Uji Rank Berganda Duncan diperoleh: a. Y F -Y D  R 2 , hal ini berarti hasil belajar siswa yang dikenai pembelajaran konvensional dan siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe JIGSAW II berbeda secara signifikan, yaitu hasil belajar siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe JIGSAW II lebih baik daripada hasil belajar siswa yang dikenai pembelajaran konvensional; b. Y F -Y E  R 3 , hal ini berarti hasil belajar siswa yang dikenai dengan pembelajaran konvensional dan siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbeda secara signifikan, yaitu hasil belajar siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe STAD lebih baik daripada hasil belajar siswa yang dikenai dengan pembelajaran konvensional; c. Y E -Y D  R 2 , hal ini berarti hasil belajar siswa yang dikenai dengan model pembelajaran koopertaif tipe JIGSAW II dan siswa yang dikenai model pembelajaran kooperatif tipe STAD tidak berbeda secara signifikan. lxxi

B. Pembahasan