Saran Proses Pengenalan Warna

anak baik aspek kognitif maupun beberapa aspek lainnya. Berikan juga kesempatan kepada anak untuk mencoba hal-hal baru di rumah dan jangan sekali-kali membatasi ruang gerak anak selama itu masih berada dalam koridor positif. Kepada peneliti lanjutan; kiranya hasil penelitian ini dapat memunculkan suatu ide cermerlang dalam memanfaatkan media PlayDough guna menembangkan berbagai ranah perkembangan anak dan memfokuskan pada penemuan baru dalam penelitian ini yakni bermain PlayDough dapat memacu motivasi belajar anak. DAFTAR PUSTAKA Benu, Erna. 2013. “Studi Pemanfaatan Puzzle Sebagai Media Stimulasi dalam Mengenal Bentuk, Warna dan Problem Solving Pada Anak di TK Angkasa Penfui”. Kupang: Universitas Nusa Cendana. Skripsi Tidak Diterbitkan Budiyono. 2011. “Dasar-dasar Geometri Suatu Pengantar Mempelajari Sistem-Sistem Geometri”. Purworejo: Universitas Muhammadiyah. Tesis Tidak Diterbitkan Depdiknas. 2002. Acuan Menu Pembelajaran Anak Usia Dini: Jakarta Depdiknas. Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa, Edisi ke Empat. 2008. Jakarta: PT.Gramedia Estiwi, Enggar. 2013. “Meningkatkan Kemampuan Mengenal Bentuk Geometri pada Anak TK Melalui Pemanfaatan Alam”. Jakarta: Universita Pendidikan Indonesia. Tesis Tidak Diterbitkan http:idwikipedia.orgwikipersegipanjang . Ikbar, Yanuar. 2012.Metode Penelitian Sosial Kualitatif. Bandung. PT Refika Aditama Khasanah, Ismatul. 2013. “Pembelajaran Logika Matematika Anak Usia Dini usia 4 – 5 tahun di TK Ikal Bulog Jakarta Timur”. Jurnal Penelitian PAUDIA. 2 1 Masyhuri Zainuddin :2008.Metode Penelitian Pendekatan Praktis dan Aplikatif. Bandung: PT Refika Aditama Moleong, L.J. 1994. Metode Penelitian Kualitatif. Jakarta: Remaja Rostakarya Montaolalu, B.E.F. 2008. Bermain dan Permainan Anak. Jakarta: Universitas Terbuka Mutiah, Diana. 2010. Psikologi Bermain Anak Usia Dini. Jakarta: Kencana Prenada Media Carol, Seefeldt Wasik, Barbara. 2008. Pendidikan Anak Usia Dini: Menyiapkan Anak Usia Tiga, Empat, Lima Tahun Masuk Sekolah. Jakarta. PT Indeks Sujiono, Yuliani. 2005. Metode Pengembangan Kognitif. Jakarta: Universitas Terbuka Sukaca, Bartian. 2009. Melejitkan Potensi Anak dengan Pendidikan Sejak Dini. Yogyakarta: Mahadika Publishing Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan, Pendekatan kuantitatif, kualitatif dan RD. Bandung: Alfabeta Swartz, Mallary I. 2005. “Playduogh: What’s Standard”. Jurnal Artikel Young Children. 101- 106 Tohirin. 2012. Metode Penelitian Kualitatif dalam Pendidikan dan Bimbingan Konseling. Jakarat. PT Raja Grafindo Wapedia.mobiidjajar.genjang;2008 Wikipedia. Com; 2008 Yeni, Mukhlesi. 2011. “Pemanfaatan Benda-benda Manipulatif untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Geometri dan Kemampuan Tilik Ruang Siswa Sekolah Dasar”. Tesis Tidak Diterbitkan L A M P I R A N Tabel 1 Lembaran Observasi INDIKATOR ASPEK YANG DINILAI Bentuk Ukuran Warna - Menyebutkan bentuk- bentuk geometri, ukuran dan warna sesuai hasil membentuk dari Playdough Obs.1 - Mampu membedakan jenis-jenis bentuk geometri, ukuran dan warna pada saat membentuk adonan Playdough Obs.2 - Mengelompokan benda hasil bentukan sesuai bentuk, ukuran dan warna Obs.3 - Memasangkan bentuk, ukuran dan warna benda dari Playdough Obs.4 - Mengurutkan benda menurut bentuk, ukuran dan warna tertentu Obs.5 PANDUAN WAWANCARA Tabel 2 Wawancara Pengenalan Bentuk Indikator Kode I.1- I.3 Penilaian Keterangan mamp u Belum mamp u Menyebutkan bentuk B.W1 Mampu membedakan bentuk B.W2 Mengelompokan bentuk B.W3 memasangkan bentuk B.W4 mengurutkan bentuk geometri B.W5 Tabel 3 Wawancara Pengenalan Ukuran Indikator Kode I.1- I.3 Penilaian Keterangan mamp u Belum mamp u Menyebutkan ukuran U.W1 Mampu membedakan ukuran U.W2 Mengelompokan ukuran U.W3 memasangkan ukuran U.W4 mengurutkan ukuran geometri U.W5 Tabel 4 Wawancara Pengenalan Warna Indikator Kode I.1- I.3 Penilaian Keterangan mamp u Belum mamp u Menyebutkan warna Wr.W1 Mampu membedakan warna Wr.W2 Mengelompokan warna Wr.W3 memasangkan warna Wr.W4 mengurutkan warna geometri Wr.W5 HASIL WAWANCARA GURU KELAS B1 Tanggal: Senin,7 April 2014 1. Anak mampu mengenal bentuk Geometri melalui bermain PlayDough. Bagaimanakah pendapat ibu tentang hal ini? “ya, itu memang benar bahwa anak dapat mengenal beragam bentuk dengan cara bermain PlayDough plastisin. Pada saat bermain PlayDough, anak dapat membuat berbagai bentuk dengan cara mereka sendiri dengan berusaha mempergunakan alat dalam ruang kelas untuk memecahkan masalah pada saat membentuk suatu benda seperti menggunakan balok silinder sebagai alat penggilas, menggunakan pisau mainan untuk memotong dan sebagainya. Biasanya kami guru tidak langsung meminta anak untuk membentuk geometri, tetapi kami mengarahkan mereka untuk membuat sesuatu objek yang menarik dan di dalamnya kami bisa kenalkan bentuk gemetri yang terdapat pada bentuk tersebut seperti bentuk rumah, lemari, orang, meja, kursi dan sebagainya. Dengan begitu, kami bisa kenalkan bentuk geometri kepada anak”. Bagaimanakah langkah ibu memperkenalkan bentuk geometri kepada anak, apakah diperkenalkan sejak dalam kegiatan pembelajaran ataukah baru diperkenalkan pada saat bermain PlayDough? “ibu perkenalkan lebih dahulu waktu dalam proses belajar, bahwa hari ini kita akan belajar tentang bentuk apa saja. Di sini saya jelaskan nama bentuk ini apa, perbedaannya apa dan seterusnya, sehingga saat anak bermain, anak berusaha sendiri dengan bekal sedikit gambaran waktu pembelajaran. Kami kurang memperkenalkan bentuk, ukuran dan warna kepada anak menggunakan media PlayDough, kami lebih sering menggunakan gambar-gambar bentuk dengan beragam ukuran dan warna. Dari hal ini, saya bisa melihat bahwa anak tertentu sudah mampu meningat dan mengenal ataukah belum”. Apakah sudah pernah ibu mengajak anak-anak untuk membuat sendiri adonan PlayDough dari bahan-bahannhay sampai jadi baru anak membentuk? “Belum pernah nona, plastisin ini di beli dari toko, jadi anak langsung membentuknya. Belum terlintas di pikiran ibu untuk mengajak anak untu membentuk adonan tepung seperti yang nona teliti saat ini. Menurut ibu, kegiatan ini sangat efektif karena anak mendapat pengetahuan dan pengalaman yang menarik. Tadi saja ada anak yang bilang ingin mencoba di rumah, berarti kegiatan ini cukup menyenangkan dan memacu kreatifitas anak untuk membentuk berbagai jenis bentukbenda”. 2. Tidak hanya mengenal bentuk, anak juga dapat mengenal warna. Bagaimana menurut ibu? “benar sekali. Apabila guru memberikan kesempatan kepada anak untuk mengkreasikan pencampuran aneka warna, pasti saja pengetahuan anak akan bertambah, tidak saja mengenal warna primer tetapi anak juga dapat mengenal berbagai macam warna yang dihasilkan dari pencampuran dua atau tiga jenis warna”. Lebih efektif mana, mengenalkan warna kepada anak menggunakan media gambar ataukah dengan bermain PlayDough? “menurut ibu, kegiatan bermain PlayDough lebih memungkinkan anak untuk mengenal dan mengingat jenis warna tertentu karena anak yang menemukan sendiri melalui proses mencampur warna kalau dengan gambar, anak akan mengenal tetapi masih dalam tingkatan yang sementara di mana anak mudah melupakan karena anak hanya menghafal tanpa mengalami sendiri bagaimana warna itu terjadi. Jadi menurut ibu, bermain PlayDough lebih efektif” 3. Tidak hanya dapat mengenal bentuk dan warna, anak juga bisa mengenal konsep ukuran melalui bermain PlayDough, bagaimana pendapat ibu tentang hal ini? “menurut saya, kemungkinan anak mengenal ragam bahasa ukuran itu sangat besar sekali. Misalnya anak membentuk binatang tertentu seperti ular; anak akan tahu bahwa oohh ternyata ukurannya panjang, bentuk badannya silinder, warnanya hitam dan seterusnya. Tentunya hal ini tidak diketahui sendiri tetapi di fasilitasi oleh guru dengan pertanyaan-pertanyaan yang memicu daya pikir anak yang berkaitan dengan ukuran, bentuk dan warna”. Jenis ukuran apa sajakah yang bisa dikenalkan kepada anak pada saat bermain PlayDough? “menurut saya anak bisa mengenal ukuran tinggi-rendah, berat-ringan, besar- kecil, panjang-pendek, tebal-tipis, lebar-sempit. Pada saat membuat bentuk- bentuk yang berbeda dengan beragam ukuran dan warna, saya yakin dengan pertanyaan yang eksploratif, anak mampu mengenal ukuran yang dulunya belum dikenalnya”. HASIL WAWANCARA ORANG TUA Tanggal: Selasa, 8 April 2014 1. Apakah mama sering melihat anak bermain PlayDough plastisin? “ya, saya sering melihat mereka bermain. Anak saya IBE sangat senang bermain plastisin. Ia membentuk apa yang ia sukai. 2. Dengan Bermain PlayDough, anak mampu mengenal bentuk, ukuran dan warna. Bagaimanakah pendapat mama tentang hal ini? “saya belikan ibe mainan plastisin di rumah. Jadi dia tidak hanya bermain di sekolah tetapi juga di rumah. Saya sering lihat ibe membentuk rumah. Dia gunakan berbagai alat untuk membuat bentuk rumah yang sesuai, ia membuat bentuk orang, binatang, bola, bunga kadang dia mengajak teman- temannya untuk membuat bentuk yang sulit kita mengerti. Kalau untuk mengenal warna, menurut saya sangat bisa karena mainan ini warnanya sangat beragam, tinggal kita kenalkan saja terus-menerus kepada anak jenis-jenis warna itu. Kalau mengenai ukuran, mungkin bisa kalau ibu guru mereka yang ajar, karena ibu dong tau cara supaya mereka kenal ukuran. DATA DOKUMEN Nama anak: IBE Catatan Hasil Perkembangan Anak Bulan Desember 2013 No Aspek Perkembangan dan Pencapaiannya

1. Moral dan nilai-nilai agama

 Sudah bisa mengikuti bacaan doa sebelum belajar walaupun belum lengkap.  Sudah bisa mengikuti gerakan dan sikap beribadah.  Mampu menyebut beberapa contoh ciptaan Tuhan.  Mau Mengucapkan terima kasih setelah menerima sesuatu, tetapi terkadang masih perlu diingatkan.  Mau Mengucapkan salam saat datang ke Pos PAUD.

2. FisikMotorik

 Sudah bisa berjalan dan berlari dengan stabil.  Dapat naik-turun tangga tanpa berpegangan, tetapi belum menggunakan dua kaki secara bergantian.  Dapat melompat dengan dua kaki sekaligus, tetapi masih kesulitan untuk melompat dengan satu kaki bergantian.  Dapat menendang bola tetapi masih kesulitan untuk menangkap bola dengan jarak 1 m.  Mampu bertepuk tangan mengikuti irama.  Dapat melukis membentuk lengkung-lengkung dengan jari, kuas, atau krayon.

3. Bahasa

 Dapat menirukan suara benda jatuh dan suara beberapa jenis binatang.  Dapat berbicara runtut dengan 4-5 suku kata.  Dapat memahami dan melaksanakan 2 perintah sekaligus.  Dapat menyanyikan beberapa lagu pendek dengan lengkap. 4 Kognitif  Mampu mengelompokkan benda yang sejenis.  Mampu menyebutkan 4 bentuk geometri lingkaran, segi tiga, segi empat, persegi panjang.  Mampu membedakan ukuran besar-kecil dan panjang-pendek.  Mampu menyebutkan beberapa jenis warna khususnya warna primer merah, kuning dan biru. 5 Sosial-emosi  Dapat menunjukkan ekspresi wajah sedih, senang, dan takut.  Dapat berkonsentrasi mendengarkan cerita 3-4 menit.  Sudah bisa antri minum dan ke toilet dengan tertib. JADWAL PENELITIAN Jadwal observasi I. Hari Tanggal: Kamis 13 maret : Turun ke lokasi penelitian