uttuk mendesain bentuk konseptual dan diskripsi visual untuk menunjukkan makna kerjasama. Data analisis menunjukkan bahwa konsep mentah dari
gambar ilustrasi mengandung makna kerjasama. Ketiga, Abd. Hafid 2002 dengan judul
“Buku Bergambar sebagai Sumber belajar Apresiasi Cerita di Kelas Rendah Sekolah Dasar
” menyata- kan bahwa usia anak SD ketika belajar adalah 6 tahun ke atas. Pada level
ini, cara berfikir siswa masih berdasarkan pengalaman konkrit mereka. Buku bergambar yang dilengkapi teks, dan ilustrasi atau gambar. Buku
tersebut biasanya dibuat untuk siswa SD, dan dapat menambah motivasi siswa untuk belajar.
2.3 Kerangka Berpikir
Penelitian ini mengembangkan tentang buku panduan menulis karangan narasi dengan media big book dua dimensi yang penyajiannya
berupa buku panduan menulis karangan narasi yang dilengkapi gambar cerita dalam big book dua dimensi.
Penyajian media pembelajaran akan divalidasi terlebih dahulu oleh dosen ahli dan guru, sehingga pembelajaran yang dihasilkan akan sesuai
dengan tingkat kebutuhan siswa dan guru. Dalam proses penggunaannya, secara tidak langsung media pembelajaran ini dapat memotivasi siswa
dalam pembelajaran menulis karangan narasi. Siswa akan terbiasa untuk melatih daya imajinasinya ketika mengikuti pembelajaran menulis karangan
narasi di sekolah. Siswa akan mudah untuk mengembangkan ide menulis cerita, dengan menggali ingatan mengenai pengalaman yang mengesankan.
D
kinan
buat
ulis Siswa Kelas 3 S Pembelajaran menulis karangan narasi
Kemung : tidak bisa, Mengalami kesulitan
Menggunakan bahan ajar Bisa mem
karangan narasi
Buku panduan menulis karangan narasi
Bisa men karangan narasi dengan mudah dan
menyenangkan
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir Pengembangan Buku Panduan Menulis Karangan Narasi Dengan Media Big Book Dua Dimensi
Siswa Kelas 3 SD
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian
Menurut Sugiyono 2010:407 metode penelitian dan pengembangan adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk ter-
tentu, dan menguji keefektifan produk tersebut. Untuk dapat menghasilkan produk tertentu digunakan penelitian yang bersifat analisis kebutuhan dan
untuk menguji keefektifan produk tersebut supaya dapat berfungsi di masyarakat luas, maka diperlukan penelitian untuk menguji keefektifan
produk tersebut. Penelitian ini dilakukan untuk mengembangan buku panduan menulis karangan narasi siswa kelas 3 SD.
3.2 Model Pengembangan
Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian pengembangan de- ngan sepuluh tahap pelaksanaan mengacu pada teori Bogh dan Gall
Sukmadinata, 2008:169 menjadi tujuh tahap, tahapan sebagai berikut. 1 Tahap penelitian dan pengumpulan data research and information
collecting. Pengukuran kebutuhan, studi literatur. 2 Tahap pengembangan draf produk develop preliminary form of product.
Mengembangkan alat pengukuran keberhasilan dan uji ahli materi. 3 Tahap uji coba lapangan awal preliminary field testing. Uji coba
dilakukan oleh ahli dan guru. 4 Tahap merevisi hasil uji coba main product revision.
36
