136 kelas yang ada di bawahnya dengan maksud agar siswa mengingat kembali materi
masa lalu yang telah dipelajarinya sehingga akan membantu pemahaman siswa dalam mengikuti pembelajaran berikutnya
Jenis penilaian yang tepat pada kegiatan pembelajaran KD tersebut adalah test tulis dengan menggunakan berbagai bentuk, misalnya: essay berstruktur. Jenis
penilaian lain yang dapat dikembangkan selanjutnya misalnya penugasan, pada penilaian penugasan.
Penilaian tertulis dilaksanakan baik secara individu maupun kelompok. Penilaian tertulis ini sangat dominan untuk mengukur kemampuan siswa dalam
penguasaan kompetensi siswa. Siswa diberikan kesempatan seluas-luasnya untuk mengembangkan ketrampilan mendeskripsikan jawaban atas pertanyaan-
pertanyaan Para siswa bekerjasama dalam kelompok masing-masing untuk merencanakan dan menyusun gagasannya untuk menjadi sebuah karya yang
terbaik. CLW. No. 3, 6, 9, 12
3. Kendala Yang Dialami Dalam Implementasi Pembelajaran
Ekonomi di SMA 1 Bae Sebagai Rintisan Sekolah Kategori Mandiri
Sekolah Rintisan Kategori Mandiri merupakan sekolah yang dipersiapkan untuk menuju ke sekolah kategori mandiri, sehingga proses pembelajaranya juga
dirintis sesuai dengan rancangan sekolah kategori mandiri. Perlu diketahui bahwa asal mulanya SMA 1 Bae Kudus merupakan sekolah Standar tetapi karena kondisi
yang ada saat ini diusulkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten Kudus menjadi Rintisan Sekolah Kategori Mandiri dan segala sesuatunya masih ada kekurangan,
137 kekurangan-kekurangan tersebut yang merupakan hambatan dari SMA 1 Bae
Kudus dalam melaksanakan Rintisan Sekolah Kategori Mandiri. CLW. 5, 13 Hambatan-hambatan yang ada secara keseluruhan belum dapat memenuhi
delapan standar pendidikan secara nasional, meliputi kondisi standar proses pendidikan, standar sarana dan prasarana, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar pengelolaan, standar pembiayaan, standar penilaian. Hambatan-hambatan ini sebenarnya merupakan hambatan yang muncul untuk
seluruh mata pelajaran di SMA 1 Bae Kudus sebagai pelaksana Rintisan Sekolah Kategori Mandiri termasuk hambatan bagi pembelajaran ekonomi.
a. Standar Proses Pendidikan, yang dimaksud di sini meliputi, pelaksanaan
pembelajaran. Pelaksanaan pembelajaran yang ada masih menggunakan sistem paket pada hal dalam RSKM harusnya menggunakan moving kelas dan
menerapkan Sistem Kredit Semester SKS sehingga pelaksanaan pembelajarannya masih belum memenuhi standar yang diharapkan.
b. Standar Sarana dan prasarana meliputi ukuran kelas, laboratorium,
perpustakaan, kantor dan fasilitas pembelajaran yang lainya termasuk alat alat yang menunjang kegiatan pembelajaran, ternyata itu semua belum memenuhi
standar nasional pendidikan sesuai dengan ukuran yang dibakukan. c.
Standar pendidik dan tenaga kependidiakn meliputi guru dan karyawan yang memenuhi standar nasional pendidikan karena kualifikasinya minimal sarjana
pada hal masih ada guru yang belum sarjana. CLW. 5, 13
138 d.
Standar pengelolaan meliputi perencanaan sampai pengawasan Perencanaan pembelajaran yang dilakukan guru ternyata masih belum sesuai pedoman
pembelajaran yang di rancang oleh program RSKM. e.
Standar penilaian, berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.
f. Standar pembiayaan adalah standar yang mengatur komponen dan besarnya
biaya operasi satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun. Secara khusus hambatan pembelajaran ekonomi dapat dilihat dalam
proses kegiatan pembelajaran yang meliputi : a.
Kendala yang dialami oleh siswa dalam belajar 1 Kadang-kadang kurang memahami materi yang disampaikan oleh guru.
2 Kesulitan mengerjakan tugas karena adanya istilah-istilah yang tidak dipahami oleh siswa
3 Masih kesulitan tugas-tugas diberikan oleh guru lewat internet 4 Kadang-kadang ada materi yang sulit dipahami sejak awal pelajaran
b. Kendala yang dialami oleh guru dalam pembelajaran : 1 Dalam pelaksanaan pembelajaran ekonomi ternyata antara jumlah materi
yang tersedia dengan waktu yang tersedia ternyata tidak sesuai. 2 Buku paket yang tersedia ternyata sangat terbatas.
3 Penyerahan tugas siswa sering tidak tepat waktu. CLW. No. 2, 13
139
3. Usaha-Usaha untuk Mengatasi Kendala
