1. Home
  2. Hubungan investasi

Jenis Penelitian Desain Eksperimen

53

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 JENIS DAN DESAIN EKSPERIMEN

3.1.1 Jenis Penelitian

Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen karena bertujuan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan. Perlakuan yang dimaksudkan adalah penggunaan model Direct Instruction pada kelas eksperimen dan metode konvensional pada kelas kontrol. Kedua kelas diasumsikan bersifat homogen ditinjau dari segi kemampuan belajar yang setara dan berbeda dari segi perlakuan yang diberikan. Kedua kelas harus dikontrol dengan teliti, sehingga peningkatan hasil belajar SBK benar-benar merupakan hasil treatment yang diberikan.

3.1.2 Desain Eksperimen

Desain penelitian eksperimen ini adalah Quasi Experimental Design dengan menggunakan bentuk Nonequivalent Control Grup Design. Sugiyono 2013:79 berpendapat desain ini hampir sama dengan pretest-posttest control group design, hanya pada desain ini kelompok eksperimen dan kontrol tidak dipilih secara random. Kelompok eksperimen dan kontrol diberi perlakuan, selanjutnya siswa diberikan tes akhir posttest dengan tes yang sama. Hasil kedua tes akhir dibandingkan, demikian pula antara hasil awal dengan tes akhir pada masing-masing kelompok. Menurut Sugiyono 2013:79 desain Nonequivalent Control Group Design dapat dilihat pada bagan di bawah ini. Bagan 3.1 Nonequivalent Control Grup Design Keterangan : O1 = kelompok eksperimen sebelum diberi perlakuan O2 = kelompok eksperimen setelah diberi perlakuan O3 = kelompok kontrol sebelum diberi perlakuan O4 = kelompok kontrol yang tidak diberi perlakuan X = perlakuan yang diberikan, yaitu Direct Instruction Dalam desain penelitian ini terdapat kelompok eksperimen O1 dan kelompok kontrol O3. Pada awal pembelajaran, kelas eksperimen dan kelas kontrol diberi pretest untuk mengetahui kesamaan kemampuan awal penguasaan materi, selanjutnya dilakukan pemberian perlakuan X pada kelas eksperimen menggunakan model Direct Instruction dan metode konvensional pada kelas kontrol. Pada akhir pembelajaran kedua kelas baik eksperimen maupun kontrol diberikan posttest untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan hasil belajar yang menunjukkan ada atau tidaknya pengaruh model Direct Instruction. O1 X O2 O3 O4

3.2 PROSEDUR PENELITIAN

Dokumen yang terkait

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR TERHADAP KETERAMPILAN MENYIMAK INTENSIF SISWA KELAS V GUGUS KENANGA KECAMATAN TRANGKIL KABUPATEN PATI

0 8 153

KEEFEKTIFAN MEDIA ULAR TANGGA TERHADAP HASIL BELAJAR IPS MATERI KOPERASI SISWA KELAS IV DI SDN GUGUS DIPONEGORO SEMARANG

4 64 420

KEEFEKTIFAN MODEL PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR IPA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK SISWA KELAS IV SDN GUGUS PLANGKAWATI SEMARANG

1 38 326

KEEFEKTIFAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT TERHADAP HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SDN GUGUS RA KARTINI

2 40 346

KEEFEKTIFAN MODEL DIRECT INSTRUCTION TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI BERMAIN ALAT MUSIK MELODIS DI KELAS IV SD NEGERI KEPANDEAN 03 KABUPATEN TEGAL

0 24 223

KEEFEKTIFAN METODE DEMONSTRASI TERHADAP HASIL BELAJAR SBK SISWA KELAS IV SD GUGUS DIPONEGORO KABUPATEN PATI

1 3 82

KEEFEKTIFAN MODEL EXPLICIT INSTRUCTION TERHADAP HASIL BELAJAR SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN KARYA TOPENG KELAS V SDN GUGUS SRIKANDI KOTA SEMARANG

0 4 79

MODEL THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN GUGUS WIJAYA KUSUMA NGALIYAN SEMARANG

0 1 60

KEEFEKTIFAN MODEL MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR IPA MATERI PENGARUH PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK KELAS IV SDN GUGUS DR. SOETOMO BATANG

0 1 85

PENGARUH MODEL GROUP INVESTIGATION TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SDN GUGUS I PONTIANAK SELATAN

0 0 8