Penelitian yang Relevan KAJIAN PUSTAKA

50 d. Guru memberikan penghargaan pada kelompok melalui skor penghargaan berdasarkan perolehan nilai peningkatan hasil belajar individual dari skor dasar ke skor kuis berikutnya. e. Materi sebaiknya secara alami dapat dibagi menjadi beberapa bagian materi pembelajaran. f. Perlu diperhatikan bahwa jika menggunakan Jigsaw untuk belajar materi baru maka perlu dipersiapkan suatu tuntunan dan isi materi yang runtut serta cukup sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. 3 Model Evaluasi Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Penilaian dalam pembelajaran kooperatif, siswa memperoleh nilai pribadi dan nilai kelompok. Siswa saling menolong dalam mempersiapkan diri untuk melaksanakan tes. Tetapi pada pelaksanaan tes mereka mengerjakan soal sendiri-sendiri dan memperoleh nilai pribadi. Nilai kelompok dapat diperoleh melalui beberapa cara, yakni: a dapat diambil dari nilai siswa yang terendah dalam kelompok b diambil dari rata-rata nilai anggota semua kelompok, dari partisipasi setiap anggota.Anita Lie, 2008:88. Waktu Evaluasi kelompok tidak perlu dilaksanakan setiap kali ada kerja kelompok, tetapi bisa diadakan selang beberapa waktu setelah beberapa kali pembelajar terlibat dalam kegiatan pembelajaran kooperatif. 4 Kelebihan Model Jigsaw Menurut Ibrahim dalam http:anwarholil.blogspot.com 200709 pendi-dikan- inovatif.html diunduh tanggal 7 Oktober 2009 model pembelajaran jigsaw dapat mengembangkan tingkah laku kooperatif dan hubungan yang lebih baik. Kardi dan Nur dalam http:anwarholil.blogspot.com.html diunduh tanggal 7 Oktober 2009 berpendapat bahwa belajar kooperatif jigsaw sangat efektif untuk memperbaiki hubungan antar suku dan etnis dalam kelas multibudaya dan memperbaik hubungan antar siswa normal dan siswa penyandang cacat. “Each learner in a jigsaw group is regarded as an expert in a particular aspect of the topics under study, and is expected to make unique contributions of knowledge not readily available to the other group members” Aronson Patnoe, 1997; Aronson, 2005. Aronson mengemukakan bahwa beberapa siswa dalam kelompok jigsaw dapat saling menghormati sebagai ahli dalam aspek khusus dari topik-topik belajar dan diharapkan untuk memberikan kontribusi pengetahuan yang tidak tersedia dalam anggota kelompok yang lain. Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa kelebihan pembelajaran kooperatif jigsaw sebagai berikut: a. Guru berperan sebagai pendamping, penolong, dan mengarahkan siswa dalam mempelajari materi pada kelompok ahli yang bertugas menjelaskan materi pada rekan-rekannya. b. Pemerataan penguasaan materi dapat dicapai dalam waktu yang lebih singkat c. Dapat melatih siswa untuk lebih aktif dalam berbicara dan berpendapat.

B. Penelitian yang Relevan

Adapun beberapa penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah: 51 1. Ariyani Ambarwati dengan penelitiannya yang berjudul Pembelajaran Matematika Melalui Jigsaw Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah I Sragen Tahun Ajaran 20072008 diperoleh kesimpulan bahwa 1 Pada saat proses belajar mengajar dengan menggunakan model Jigsaw ditemukan beberapa macam kesulitan belajar yang dirasakan atau dialami oleh siswa meliputi: siswa terlihat takut dan malu-malu ketika mengemukakan permasalahan kepada guru dan siswa enggan atau minder dalam menjelaskan materi kepada temannya dalam kelompok asal maupun kelompok ahli karena siswa belum terbiasa dalam mengemukakan pendapat. 2 Pembelajaran matematika melalui model Jigsaw dapat meningkatkan prestasi belajar matematika siswa, sebelum dilaksanakan penelitian siswa yang memperoleh nilai lebih dari sama dengan 60 sebanyak 28 siswa 65,1. Pada putaran I sebanyak 30 siswa 69,8, pada putaran II sebanyak 31 siswa 72,1, dan pada putaran III sebanyak 35 siswa 81,4. 2. Eka Yuliani dengan penelitiannya yang berjudul Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model Jigsaw Pada Mata Pelajaran Biologi Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA 2 SMAN 8 Malang Tahun Ajaran 2008-2009 diperoleh hasil bahwa penerapan pembelajaran kooperatif Model Jigsaw dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas XI IPA 2 SMAN 8 Malang.http:karya ilmiah.um.ac.id, diunduh tanggal 15 januari 2010 3. Sofyan Bakhtiar dengan penelitiannya yang berjudul Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Model Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pkn Siswa SMP Studi Di SMP Sriwedari Malang disimpulkan bahwa pembelajaran kooperatif model jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar PKn siswa kelas VII A SMP Sriwedari Malang, sehingga dapat digunakan sebagai salah satu alternatif model pembelajaran PKn dan dapat disarankan kepada guru untuk menerapkan pembelajaran kooperatif model jigsaw karena dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. http:karya-ilmiah.um.ac.idindex.phpPPKNarticleview1269 diunduh tanggal 15 januari 2010 4. Dian Yanuartati dengan penelitiannya yang berjudul Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Fisika Siswa Menggunakan Pendekatan Kooperatif Dengan Teknik Jigsaw Penelitian Tindakan Kelas Pada SMK 2 MEI Bandarlampung diperoleh simpulan bahwa 52 pembelajaran menggunakan pendekatan kooperatif dengan teknik Jigsaw dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.

C. Kerangka Berpikir